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蔡雪慧 《数理天地(高中版)》2023,(5):56-58
近几年高中数学的教学工作中,数学文化一词的使用频次越来越高,教师对数学文化越来越重视,体现出数学人文价值的创新认识以及数学课程教学观念的创新变化.将数学文化融入课堂的教学活动中,体现了文化的教育价值,体现了数学文化的生命力.从数学化的角度关注数学教学的内容创新,挖掘数学文化的教育价值,这为高中数学教师的教学活动开展开启了一个特殊理解数学的角度和窗户.特别是在高中新课程标准中,也体现了数学文化教育的重要思想和理念,强调了数学与生活以及其他学科之间的联系.将数学文化和教学结合起来,可更好地让学生感悟数学的文化价值、应用价值、审美价值.本文围绕着数学文化和三角函数课堂融合的相关问题进行探讨,希望能够给教学工作人员带来一定的借鉴价值. 相似文献
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高中课程改革成败与教师专业素养有着密切关系。通过对教师专业素养内涵进行解析。将其划分为三大领域,分别是教师专业知识、教师专业能力以及教师专业情意。在此基础上挖掘当前课改过程中教师专业素养中存在的问题,并针对存在的问题分别从职前师范教育及职后教师培训中寻求相应培养策略支撑,以期能够促进教师专业素养的形成与发展,从而促进高中新课程改革的顺利推进与实施。 相似文献
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