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随着人类社会的进步，高科技的迅速发展，现代发展观越来越重视学生潜能的开发和个性的发展。这就要求教育工作者更新观念，摆脱应试教育的束缚，把素质教育落到实处。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’,这是指,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。＂朗读指导如何才能到位？这离不开教师精心的朗读预设。朗读指导的另辟蹊径,朗读效果自然就会不同凡响。这是不少特级教师朗读指导给我们的启示。一、展开想象,朗读现生动形象朗读是一门艺术。学生朗读水平的提高不是一蹴而就的,需要教师日常教学精心指导。朗读指导从大处说,要拿捏好作者的心路历程、一篇文章的感情基调等;朗读指导从小处讲,要把握好偏正短语的意味、小小标点的节奏等。 相似文献
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薛丽芬 《语文世界(高中版)》2013,(12):8-10
课堂是师生对话互动的地方,课堂是师生共同成长的地方,课堂是师生生命激扬的地方。小学语文教学有了互动场,课堂有了进退;小学语文教学有了互动场,课堂有了生机;小学语文教学有了互动场,课堂有了活力。小学语文名师善于精心创设互动场,一虚一实、一入一出、一开一阖、一快一慢,达到空灵的境界,一痕山影淡若无,小学语文教学的艺术品位随之提升。 相似文献
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在浙江大学,我聆听了全国著名特级教师王崧舟执教人教版四年级上册第11课《去年的树》,心灵受到震撼和洗礼.王崧舟老师执教的《去年的树》一课,课堂教学发生着重大的转型,成为小学语文教师课改学习的新坐标.王老师的课那样平易近人,那样清新扑面,那样情真意切,给人一种"旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家"的温暖,洗净铅华见本真,绚烂之极归平淡. 相似文献
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听特级教师薛法根老师的课,总有如沐春风之感。薛法根老师的课,清新自然,幽默风趣,充满智慧,学生不知不觉地走进了质朴悠远的境界。这里,我们以薛老师执教的人教版六年级下册《桃花心木》一课为例,谈谈他课堂教学和谐、智慧、圆融的特征。 相似文献
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听特级教师薛法根老师的课,总有如沐春风之感。薛法根老师的课,清新自然,幽默风趣,充满智慧,学生不知不觉地走进了质朴悠远的境界。这里,我们以薛老师执教的人教版六年级下册《桃花心木》一课为例,谈谈他课堂教学和谐、智慧、圆融的特征。 相似文献
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文本拓展,我们往往习惯于在课即将结束的时候,由课内向课外延伸。最近聆听上海老师的阅读教学课,他们则是在课的开头、中间、结尾处,只要教师认为很有必要的,都会巧妙地、不着痕迹地引入课外内容,将课内外内容整合,提升学生语文和人文素养。教例:《只有一个地球》【片断一】师:学习了课文第三、第四自然段后,我们明白了地球所拥有的自然资源是有限的,但是人们不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。下面请读一读老师补充的资料。(出示)令人担忧的生态灾难温室气体排向大气层,全球气温升高、变暖,生态系统被破坏了。美国航天局用卫星… 相似文献
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2．于平静处掀波澜——深刻的学生思维锤炼
目前,较多语文老师对课堂上学生思维的训练还没有引起高度的重视。如何掀起学生思维的波澜,提高每一个学生课堂思维的有效度,这是我们每个语文教师应该思考的问题。薛老师在《桃花心木》一课中,做了最好的诠释。薛老师精读文本,于文本的平静处掀起波澜．采取辩论的方法,让学生不断驳倒教师的观点,道理越辩越明,结论水落石出。 相似文献
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