对网络环境下主导与主体作用的几点认识     

薛乃华 《中小学电教》2005,(10):39-41

多媒体计算机和网络通讯技术的发展，为基于认知学习理论的教学设计提供了环境。处于信息日寸代的教师和学生，面临着一个全新的以多媒体计算机和网络通讯技术为主要教学手段和认知工具的学习环境。在这种环境中，教师的角色发生了转变，教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变了。提供经过设计、开发的学习过程和学习资源，让每个学习者能够有效地、自主地学习，是现代教育的首要任务。要充分发挥网络教学的作用，就必须对网络环境下的教学进行研究。在网络环境的教学中，教师的主导地位能否到位，学生的主体作用能否体现，值得教育工作者研究、探讨。而要探讨网络环境下主导与主体作用，有必要分析一下网络在教学中的作用和网络对教学的影响。  相似文献   

网络环境下的教与学设计     

薛乃华 《现代教育》2003,(22):64-64

网络技术的飞速发展，为各学校的教育教学提供了良好的现代教育技术条件。但要充分发挥网络教学的作用，就必须对网络环境下的教学进行教学设计的研究。  相似文献   

世界地理 第五章《世界的自然资源》 第二节“水资源”教学设计     

薛乃华  宋加铸 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(10)

教材分析本节内容是世界地理第五章《自然资源》一章的重要组成部分 ,教材中主要安排了“水资源的意义”、“水资源的储存”、“淡水资源的利用和保护”三个内容 ,其意图是让学生认识到淡水资源在地球上的分布和特点以及水是生命之源 ,对工农业生产 ,人类生存的重大意义 ;以及人类利用的不合理 ,世界面临水的危机等等。从而培养学生的危机感、责任感 ,并从自身做起的重要性。学生分析初一学生思维活跃 ,感情丰富 ,求知欲强 ,好奇心强 ,在接受知识上带有浓厚的感情色彩 ,乐于接受有趣的感情内容。所以在处理教材内容上 ,让学生实际操作 ,联系…  相似文献