地理研究性学习的探讨     

薛岷 《中华素质教育》2004,(10):44-45

地理研究性学习的三个目标：(1)以课内教学为主渠道，通过研究性学习改变学生的学习方式与习惯；(2)开展地理课外活动，在活动过程中培养学生积极自主的探究精神；(3)注意相关学科交叉，要注重综合思维与综合研究，一方面联系课本，与课本知识相关，另一方面与生活、生产实际结合，同学生十分感兴趣的事物吻合，鼓励学生联系地理内容进行跨学科的学习。  相似文献   

在地理教学中加强环境教育和培养学生可持续发展观念     

薛岷 《淮北职业技术学院学报》2004,3(4):77-78

中学阶段是基础教育中的重要时间段。抓住这一重要时期,在教学过程中有意识地渗透可持续发展观念的教育是教师的责任。我国在实施可持续发展战略的过程中面临的问题很多,在教学过程中,结合我国的国情。本文着重以人口、资源、环境为重点。对学生进行可持续发展教育以及培养可持续发展观念的诸多渠道。  相似文献