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薛建荣 《福建基础教育研究》2013,(11):79-80
概念是对事物本质特征的高度概括,有其严谨的内涵与外延。概念是逻辑思维的起点,只有正确地把握事物的本质特征,才能进行正确的判断与推导。中学生接触的地理概念和词目不下一千个,一些概念的内涵与外延又极其相似,这给教与学带来不少麻烦。在检测评价中常发现学生由于对概念理解不透、区分不清而造成逻辑混乱的问题。究其原因,我认为主要原因是我们教师不够重视对概念的教学。多年来,对于那些易混又常用的概念,我会通过反复强调、检测反馈等手段,让学生能正确理解,并在此基础上培养学生的运用能力、迁移能力和思维能力。 相似文献
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薛建荣 《福建基础教育研究》2015,(2):107-108
反思多年毕业班的教学实践,以及观察对比同行的教学理念和教学行为,谈谈教师在高考复习中应如何选择最适合自己学生的教学内容和教学方法,并通过充分发挥学生的非智力因素来实现高质量的教学。 相似文献
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电力企业对国民经济的发展有重要影响,其资产总值在国有企业中占据首位,而财务风险的防范对电力企业的健康发展有促进作用。文章对电力企业的现状和在生产运营过程中遇到的风险问题进行分析,并提出相关的应对策略。 相似文献
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薛建荣 《福建基础教育研究》2012,(5):88+100-88,100
兴趣是最好的老师,是培养课堂注意力的催化剂。在新课程理念下,为使学生由被动学习转为主动学习,教师在教学中必须将地理学科的科学性、实用性与趣味性结合起来,采用灵活多样的教学方法,使学生保持浓厚的学习兴趣。长期以来,由于错误的观念的影响,绝大部分学生认为地理是所谓的副科,学不学无所谓,造成教师教学非常困难,教学质量难以提高。下面,仅结合自己的教学体会,浅谈如何激发学生的学习兴趣,更好地落实新课程标准和新课程理念,以提高学生地理学习能力。 相似文献
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<正>生物学科和其他自然学科一样,本质上是实验学科。实验教学是生物教学的基本形式之一,课程标准所倡导的探究性学习,有许多活动也是通过实验来进行的。生物实验能为学生提供更多的机会得以亲自实践所学的生物理论,对提高学生学习生物的兴趣、培养学生的动手技能、养成良好的生物素养等方面均有重大的作用。所以,实验教学在平时的教学活动中占有极其重要的地位。但是,很多教师只关注学生的实验过程及实 相似文献
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薛建荣 《福建基础教育研究》2014,(5):102-103
地理学科以人地关系为主线,突出综合性和区域性特征,涉及面广、知识点多,学生得具备感性认知和理性思维能力。由于受课程设置的影响,学生必须在很短时间内掌握地理原理、探究地理成因、总结地理规律;养成综合分析、逻辑思维、迁移运用能力;处理好整体性与差异性、静态与动态、宏观与微观等关系,要想学好地理,并非易事。通过不断反思自己的教学行为,笔者发现构建知识体系有助于学生提高学习能力。在此,以植被专题复习为例,介绍主干知识体系的构建策略及意义。 相似文献
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随着中国社会发展,时代进步,信息科技日新月异突飞猛进.高科技正逐渐融入人们生活的各个角落.我国的电力企业在多年来的发展中,努力改革创新,不断更新高科技技术设施,现代化计算机管理系统,建立先进的信息管理系统,提高供电服务水平,加快建设供电队伍,真正满足客户的需求,提供方便快捷的缴费系统.银行联网的代收电费业务建设,是方便,先进,快捷的现代信息管理系统建设的发展成果,解决了麻烦,节约了用户的时间. 相似文献
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课堂教学提问,是在课堂教学中根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种教学形式。精当有效的提问,不仅能够积极发挥教师的主导作用,及时调控教学进程,活跃课堂气氛,增进师生感情,促进课堂教学顺畅、和谐地发展,而且能够充分体现学生的主体地位,启发学... 相似文献
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