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薛彩玉 《中国教育技术装备》2010,(25):39-39
语文课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,提升“无形”的语感。因而教学必须重视朗读的训练,通过有效的朗读指导,使学生从中受感染,调动学习的积极性,并使学生养成良好的朗读习惯,对培养学生的阅读习惯也能起到很好的促进作用。 相似文献
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<语文课程标准>在各个学段中都提及"语言积累"这个问题.可见,重视语言的积累是当前小学语文教学不容忽视的一个重要问题.那么,如何多渠道积累语言,提高学生语言能力? 相似文献
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阅读是人们获取间接经验和知识的学习活动,是学生认识世界的重要途径之一.<语文课程标准>也明确提出小学阶段阅读的总量不少于100万字.而目前在农村小学,由于受办学条件的影响,学生的课外阅读量少,阅读兴趣不高,造成了城乡小学生作文水平悬殊的这一令人担忧的现象. 相似文献
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阅读是人们获取间接经验和知识的学习活动,是学生认识世界的重要途径之一。《语文课程标准》也明确提出小学阶段阅读的总量不少于100万字。而目前在农村小学,由于受办学条件的影响,学生的课外阅读量少,阅读兴趣不高,造成了城乡小学生作文水平悬殊的这一令人担忧的现象。要让学生完成这些课外阅读量,老师必须加大指导力度,使课外阅读成为学生发自内心的要求,让学生在课外阅读中享受语文,提升语文素养。为此,本校开展了“让书香飘满校园”的活动,为学生提供了平台,使学生享受到了“书中自有黄金屋”的甜头。 相似文献
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《语文课程标准》在各个学段中都提及“语言积累”这个问题。可见,重视语言的积累是当前小学语文教学不容忽视的一个重要问题。那么,如何多渠道积累语言,提高学生语言能力？ 相似文献
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学生进入初中，经常听一些家长会说：“我儿子念小学时，成绩不是九十几分就是八十几分，可一到初中就怎么了?”作为初中老师谁绝不愿意听到这样的话，而造成这样的现象也并非某一个方面的原因。纵观整个教学，有以下几个方面值得我们思考： 相似文献
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