用“关注表达”的思维教课文     

薛志蓉 《小学语文教学》2014,(3):8-9

叶圣陶先生认为：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”一篇文章,当它被选人语文教材时,它的功能不仅仅是向读者传递信息,更主要的是要让学生了解和学习它是如何传递信息的,是怎样运用语言传递信息的,这是语文教学的“核心价值”。  相似文献   

倾听文本的细微声响     

薛志蓉 《小学语文教学》2013,(22):33

《滴水穿石的启示》课题耐人寻味、值得推敲:水乃至柔之物,石乃至刚之物;滴——力量微不足道;穿——穿破,力量极大。以此激趣,必会形成强烈的阅读期待。作者在介绍奇石之奇形成的原因之后,承接奇观,一个设问句引出了奇观的缔造者——水滴。到底是什么力量,才使得至柔之物"水"滴穿至刚之物"石"呢?"目标专一"、"持之以恒",正是这两点水滴才能滴穿石块,成就令人难以置信的奇观。这与文中所说的"锲而不  相似文献   

浅析基础建设中的工程索赔     

薛志蓉 《科技风》2009,(16)

在经济活动中,索赔是合同的一方向另一方提出不归责于己的原因造成合同外费用支出的赔偿要求。索赔是一种正当的权利要求,同守约并不矛盾。恪守合同是业主和承包商的共同义务,只有坚持守约才能保证合同的正常执行。  相似文献   

习得语言运用规律 养成良好写作习惯——例谈“一次实验”的写作     

薛志蓉 《小学语文教学》2014,(8):8-9

小学教育要＂从行为习惯养成入手＂。笔者经过多年探索发现,良好的写作习惯的形成需要训练,而训练需要方法,需要激趣。在阅读教学中关注本体性知识,帮助学生习得语言运用的规律,学生则更容易因为写作有方、写作轻松而养成良好的写作习惯。苏教版小学语文教材的＂习作＂板块中出现过两次＂写实验＂的要求,第一次是五年级上册＂习作7＂中的＂有趣的一次实验＂,第二次是六年级下册的＂习作4＂。  相似文献   

打造高效课堂 做一个会“偷懒”的语文教师     

薛志蓉 《小学教学参考》2012,(4):10-11

课堂教学,过去是,当今依然是,以后也仍然会是教育的重要阵地。合理的、有效的、弹性的、灵活的教学设计是使课堂焕发生命活力的关键。不少教师在课堂教学前,尤其是公开课、展示课之前往往总要做一份非常详尽的教学设计,动辄三四页,甚至五六页,那一步接一步,一环扣一环的流  相似文献