“教学合一”理念在三角恒等变换章节中的应用探析     

薛艳文 《数理化学习(高中版)》2014,(12):50-50

我国著名教育实践活动家陶行知就曾对“教与学二者之间的关系”,作出过“行是知之始,知是行之成”的“教学合一”的精辟论述．构建学认为,教学活动是教与学之间相互渗透,有效融合的统一整体．教师的有效“教”是为了促进学生的高效“学”,达到“以教导学”．反之,学生的深刻“学”是为了推进教师的深入“教”,达到“以学促教”,最终实现“教学相长”、“教学共赢”的目标追求．众所周知,在教学活动中,教师根据学生主体实际、教材内容要义等因素,确定好“教”的策略．通过“以教导学、以教引学”等指导活动,讲解传授数学知识技能．学生主体在此进程中,积极呼应,配合策应教学活动,深入参与师生互动、探知分析数学知识、问题活动．高中生学习习惯逐步树立,学习要求逐步提升,需要教师“拿捏”好教与学之间关系,做到“教学合一”．本人现对“教学合一”理念在三角恒等变换章节中的应用进行简要论述．  相似文献   

数学课堂教学中的分享作用     

薛艳文 《数学教学通讯》2011,(36):29+33

数学课堂教学模式一直是数学教学的中心环节,其间经过多次尝试和变革,在变革中也不断地发展进步.笔者经过多年的教学研究,在数学课堂的教学中一直在不断总结和摸索,渐渐形成了一套适宜现代学生学习数学的课堂教学方法——分享教学,形成了自己的一些见解.  相似文献