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近年来,随着远程教育的迅速发展和幼儿教师从业要求的不断提升,许多幼儿教师选择通过远程学习来提升自己的专业素养与技能.在对504名接受远程教育的在职幼儿教师的问卷调研中发现:学习者年轻且从业年限短的居多,难以保障长时间集中学习,对学前教育专业技能和实践经验有着突出的学习需求.在此基础上,本研究认为构建幼儿教师远程虚拟实训平台、适宜于幼儿教师认知负荷的视频与图文资源、具有实践意义的远程微格教学资源以及基于混合学习模式的面授教学资源,可在一定程度上满足和解决幼儿教师的学习需求和存在的问题. 相似文献
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学科体系是支撑开放大学发展与建设的基本要素及核心任务。构建开放大学文学类学科体系,在路径选择方面,一是要在学科内延伸,即纵向延伸;二是要在学科间拓展,即横向拓展;在课程设置方面,需要构建多层次的文学类课程结构体系,构建模块化的文学类"课程超市",构建文学类专业群认证体系,形成新的开放大学文学类学科体系和课程体系。 相似文献
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作为世界首屈一指的动画大师,宫崎骏的动画以其纯真质朴、充满童趣和想象力的风格,走进了儿童的情感世界,受到了孩子们的喜爱,同时又以其深刻的社会人文关怀和宏大的主题叙事,备受成人的青睐。他的作品承载着梦想与人生、人与自然、生存与环境的深刻思考,同时,也蕴含着一种回归儿童的文化价值观。 相似文献
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在孟加拉国,非政府组织是兴办非正规学前教育的主要力量,其兴办的非正规学前教育规模大,类型多样,参与机构多,注重交流与协作,办学质量高,收费低廉,同时注重教育质量评估,取得了卓越的成效.孟加拉国非正规学前教育的发展经验值得我们借鉴. 相似文献
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台湾中小学品德教育自我评价标准强调学校及师生在道德评价方面的自主性,注重师生以民主参与、讨论思辨、对话合作方式进行品德教育,注重整合品德教育潜在课程与社会资源,通过品德教育培养学生的思辨能力与独立思维,通过自主评价与自我反思推动品德教育持续发展,这些对我们有一定的借鉴意义. 相似文献
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衡若愚 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2009,(3):56-59
宫崎骏动画中的儿童回归观包括儿童天性的回归、文化的回归和儿童教育观念的回归。这种回归有着重要的社会意义：儿童天性真、善、美的回归也是成人的向往;质朴、鲜活、自然和成长的儿童文化回归,可避免儿童被成人异化、麻木;以儿童自然快乐成长为取向的儿童教育观念的回归,有利于提高儿童自我成长的能力、尊重其自然生长。深入探析宫崎骏的儿童回归观,对广大家长和幼教工作者正确对待儿童的生长和教育,有着重要的启示。 相似文献
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教师应用移动端App实施儿童发展评价,有助于解决教师相关评价能力与精力不足的问题。本研究对3所应用移动端App开展儿童发展评价的幼儿园的21位教师进行深度访谈,运用扎根理论对所得研究资料进行分析。结果发现,教师均认为移动端App应用于儿童发展评价是“有用的”,主要体现在促进家园沟通、了解儿童、反思调整课程等方面,同时均表示所用的移动端App因其功能便捷、指标内置而是“好用的”。不过,这需要以技术支持有效、师幼比例适宜、教师运用和园所管理制度合理为前提条件。除了需要进一步改进用于儿童发展评价的移动端App外,幼儿园和教育管理部门应改革幼儿园相关管理制度,注重培养教师的相关知识、能力与意识,尤其是数据安全意识和对技术的反思批判意识。 相似文献
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非正规学前教育是指由政府或个人发起,针对无法接受正规学前教育的0岁～6岁儿童,特别是处境不利儿童,依托社区资源,因地制宜开展学前教育的形式。据联合国儿童基金会2003年 相似文献
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台湾地区<儿童教育及照顾法草案>以托幼一体化为立法核心,严格规范了教保服务人员的从业资格认证,建立了缜密的幼教机构监管规范与机制,注重家长参与监督与儿童权益保障.这部法案的出台对于我们思考当前托幼一体化问题,有着一定的启示意义. 相似文献