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一、把握生物新课程特点
生物新课程的改革更加要求教师注重生物学科内容的教学策略方法和技术,教师应该熟悉生物学科中的各个核心概念、研究工具以及学科的结构层次,让教学过程能照顾到学生的多样性,能更加注重的学生的智力、社会性以及个性的发展,在教学过程中,教师要了解和激发学生的学习动机,创设积极的社会互动和自我学习的环境,采用多样化教学策略,发展学生批判性思维、解决问题及动手能力。在教学中及时对学生做出评价,推动学生可持续健康的发展。 相似文献
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归纳总结藏族中学生在生物学习过程中存在的特殊性问题、学情特点及成因,整合已有的研究状况,探讨西藏藏族中学生生物学习心理,提出相应的措施与对策。 相似文献
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新课程改革实施以来,社会实践活动和社区服务活动引入普通高中课程,其教育功效越来越明显。本研究立足于我国高中新课程改革发展的基本方向,通过文献查阅和教学实践对高中开展社会实践活动和社区服务活动课程实施中存在问题进行分析研究,以期为普通高中有效开展社会实践活动和社区服务提出相应的建议和对策。 相似文献
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初中生物中考是检查、评估初中阶段教学质量,考查初中毕业学生知识和能力水平的考试.学生要取得好的成绩,必须做好复习工作.历年各省市中考生物试题的特点是: 相似文献
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建构主义学习理论认为知识是学习者在一定的情境下,即在社会背景下,借助其他人的帮助,利用相应的学习资料,通过意义建构的方式获得的。而这种知识的构建,笔者认为应以认知科学为基础,利用认知科学的研究成果,在生物教学中大量渗透“认知心理模型构建”,不仅使学生对所建构的知识有深刻的理解,同时还能使学生的知识能发生迁移,实现从“应试教学”向“素质教学”的转变。 相似文献
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