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识字教学是语文教学的重要组成部分。小学阶段要求学生认识2500个左右的汉字,这么大的识字量,对于小学生来说是有难度的。在识字教学中,我尝试立足于汉字的组构规律,挖掘汉字的造字文化,把字形与字义、字音联系起来进行教学,让学生在理解的基础上掌握字的音形义,收到了很好的效果。 相似文献
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袁四娣 《福建基础教育研究》2014,(12):37-38
在语文教学中,应根据低年级学生的认知特点,充分利用教材优势,从观察图画,转换句型,角色表演,设疑发问,拓展延伸等方面,培养学生的口语表达能力。 相似文献
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