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学习教育神经学相关内容可以不断提升教师的教学技能.在理论的基础上积极进行阅读教学实践的探索,通过思维导图、变式阅读、延伸拓展等方式,促进学生与阅读能力相关的脑神经发育,进而提升学生的阅读、学习能力. 相似文献
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在小学数学教学中,不仅在低年级,而且在中高年级教学中,要创造条件让学生说,加强对学生说的训练。这种做法的好处在于：
有利于培养学生的逻辑思维能力。教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系,进行简单的判断、推理,从而掌握最基础的知识。 相似文献
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[写作指引]
统编版语文八年级上册第四单元写作训练的内容为"语言连贯".作文要想精彩,能够吸引读者,和说话一样,就应做到文脉畅通、语言流畅、前后贯通、衔接紧密,而不能前后脱节、颠三倒四、条理混乱.因此,本次写作目标如下:
1.掌握语言表达连贯的方法.
2.写出的文章能做到文脉畅通,语言连贯. 相似文献
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<正>【写作指引】九年级上册第二单元的写作训练内容是“观点明确”。“乐于探索,勤于思考,初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法,辩证地思考问题,有理有据、负责任地表达自己的观点。”这是《义务教育语文课程标准》（2022年版）课程总目标中的规定。不难看出,有理有据、负责任地表达观点是语文学习的重要目标。写文章需要明确表达观点,态度鲜明地表明作者主张什么或反对什么。 相似文献
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"任务驱动"是一种有效促进成员专业成长、推动工作室发展的新途径.将"任务驱动"引入名师工作室管理,选择与设计驱动任务时要注意三点:选择"驱动任务"要有前瞻性,设计"驱动任务"要有层次性,实施"驱动任务"要有可操作性."任务驱动"下的名师工作室发展,可以主题更明确、目标更具体、操作更可行地为教师成长提供专业支持,促进名师工作室成员在交流与合作中共同成长,增强工作室的凝聚力,促进教育高质量发展. 相似文献
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初中生之间起绰号、叫绰号是学校普遍存在的现象,绰号具有增进学生友谊、迅速拉进师生距离、增强班级凝聚力等优点,但不当的绰号行为也会成为语言暴力和校园欺凌的导火索,引发学生之间的矛盾冲突.因此,教师要客观认识初中生绰号行为的来源和影响,引导学生正确运用绰号,同时,教师要因势利导,正确对待并充分利用班级内的绰号资源,重视其积极影响,发挥绰号在提升学生综合素质、增强班级凝聚力和学校文化建设中的积极作用,使其更好地服务于学生和集体的进步发展. 相似文献
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针对工程地质学课程实践教学存在的现场实验风险性大、室内模型实验失真、具备重大工程参与经历的师资不足等问题,利用教育信息技术研发了野外滑坡监测与工程防治虚拟仿真实验教学系统。实验教学系统采用第一人称场景视角,对野外滑坡工程地质场景进行三维仿真建模,给学生带来身临其境的体验。实验教学系统对野外滑坡勘察、监测和治理流程进行精细化设计,允许学生自主采取变参数的工程治理措施,并设计了由于参数设置不当导致滑坡灾难发生的工程场景,拓展了工程地质学实践教学内容的广度和深度。学生通过实验能够快速掌握滑坡工程防治全套关键技术,加深对工程地质学科的认识深度,提高了学习兴趣、创新思维和自主探究能力。 相似文献
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