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袁敏芳 《教育前沿(综合版)》2014,(4)
正学生在平时解题时,往往就题论题,满足于把题目解出来便万事大吉。那么,怎样才能提高学生的解题效率、增强学生多方面的学习能力呢?作为老师,在平时的课堂教学中,应该挑选典型的例题,引导学生一题多变,启发学生一题多解,着力纠正学生一题多错,通过多方面的措施,帮助学生深化对物理概念和规律的理解,沟通知识间的相互联系,努力培养学生的知识迁移能力、灵活运用知识的能力和自觉有效巩固知识的能力。下面不妨列举变换实例,谈谈我对物理习题教学的体会。一、引导学生一题多变,培养知识迁移能力 相似文献
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日前。武陵源区档案局举办了全区专（兼）职档案管理人员业务培训班。全区各乡镇（处）、区直各单位、新农村建设示范片4个行政村及各企事业单位专（兼）职档案管理人员近50余人参加了此次培训。此次培训．分理论集中学习和实践操作两个阶段进行。集中学习的内容包括档案法律法规、档案信息化的探索与创新、档案整理和数字化服务外包中的保密管理、国家重大建设项目文件归档要求与档案整理规范、归档文件整理的步骤与要求及档案整理等。为期两天的实践操作培训由业务骨干与学员进行一对一、手把手的辅导与指导。通过理论集中学习和实践操作培训,进一步提高了该区专（兼）职档案管理人员的理论水平和实际操作能力,达到了培训的预期效果。 相似文献
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初中物理课程标准中提出的"情感态度与价值观",要求培养学生的科学素质、科学道德、科学方法、科学态度和科学精神,是完善培养学生整体素质的需要。本文从注重物理学史的熏陶、用好教材的教育素材、积极创设丰富的情境、密切联系生活及"热点"四个方面探讨了实现"情感态度与价值观"目标的教学策略。 相似文献
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湖南江滨机器（集团）有限责任公司是一家生产各种高性能发动机活塞、机油泵、齿轮的军民结合型企业。公司于2004年通过了GB／T19001—2000idtlS09001：2000、GJB9001A-2001和ISO／TS16949：2002质量管理体系标准认证,2007年通过了换证审核。 相似文献
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培养学生的发散性思维是形成创造性能力的关键,应当体现在让学生独立地分析、解决问题的课堂教学过程中。下面就培养学生的发散性思维的意义和途径,谈一些个人的浅见,以求教于同行。 相似文献
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随着初中新课程改革的深入，我对《初中物理课程标准》和新教材的实施，有了更深刻的感悟，最近，以“升华和凝华”（苏科版）课题，用新课程理念设计了一个教学方案，并进行了课堂教学实践，收到了良好的教学效果，得到了专家和同行们较高的评价，自己也感触颇深．现将“升华和凝华”教学设计与实践的情况总结于后，与同行们交流． 相似文献
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随着初中新课程改革的深入,我对《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》和新教材的实施,有了更深刻的感悟,最近,以“升华和凝华”济科版）课题用新课程理念设计了一个教学方案,并进行了课堂教学实践,收到了良好的教学效果,得到了专家和同行们较高的评价,自己也感触颇深。现将“升华和凝华”教学设计与实践的情况总结于后,与同行们交流。 相似文献
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