英语阅读教学中加强资源策略学习的活动设计     

袁星辰 《江苏教育研究》2010,(1):49-51

现行牛津初中英语教材的阅读课文篇幅长,词汇量大,句型结构复杂,与学生的背景知识和生活经验存在较大距离,从而增加了阅读教学的难度。教师应树立资源意识,在阅读教学过程中加入学生资源策略学习的“小活动”,从而有效地克服这些困难。  相似文献   

初一学生英语学习心理问题初探     

袁星辰  沈新良 《中国教师》2007,(4):37-38

<正>健康的心理素质对于一个人的创造潜能的发挥具有积极的意义,而如何对待学习是衡量学生心理健康的指标之一。拥有健全学习心理的学生往往对学习具有  相似文献   

英语复习的好帮手——错题集     

袁星辰  杨行胜 《考试》2006,(4)

当前,初三英语的新授课均已接近尾声,总复习的帷幕即将拉开。如何提高复习效率是师生们尤为关注的一个问题。笔者认为指导学生建立并利用好错题集不失为备战中考的好帮手。  相似文献   

运用“小活动渗透法” 培养学生资源策略     

袁星辰 《基础教育参考》2008,(10)

开发课程资源,培养学生资源策略是英语课程改革的一项重要举措。新英语课程标准把学习策略列为英语课程目标之一,其中把资源策略阐述为“学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略”。新课标还制定了资源策略英语分级目标,以此推进初中生英语课程内外的学习资源的探索和开发,并努力促使学生资源策略的形成。但有关调查显示,当前初中生的学习策略运用水平一般：外语教育工作者对学生学习策略的使用情况不大了解,对学生学习策略的培养意识非常淡薄。  相似文献   

中考词形转换中的词缀考法     

袁星辰 《初中生世界(初三物理版)》2006,(18)

词形转换是近几年中考英语试卷中重点考查的项目之一。具体的题型有“用所给词的适当形式填空”等。该题型既要求考生具备扎实的单词拼写识记能力,更要求考生能够根据具体的语境、句型、前后搭配而灵活运用单词的各种变化形式。因此,这种题型仍将是今后几年中考的重点。而派生词(指一个词根加上前缀或后缀构成的单词)在词形变换中占相当的比重。笔者结合近几年江苏各地的中考试卷,对词缀考法(谓语动词的后缀形式除外)归纳如下:1.副词后缀-ly很多形容词都可通过加后缀-ly而转化为副词,用来修饰行为动词、形容词或副词。如:bad-badly careful-…  相似文献