基于语文核心素养的小学古诗文教学实践研究     

袁曼黎 《语文世界(高中版)》2022,(5):61-63

<正>语文学科核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度。作为语文教师要思考的一个重要问题是,通过怎样的教学去实现核心素养的落地？回答这个问题离不开两个基本点：一是教学内容,二是教学方式。教学内容是由课程标准和教材决定的,除了地方课程与校本课程之外,教学内容一般不可以做出太多的更改。相比较而言,教学方式就不一定了,持不同教学理念的教师,有着不同教学习惯的教师,在教学方式的选择与运用上,都会存在着较大的区别。  相似文献   

统编教材小学古诗文教学培养语文核心素养的策略     

袁曼黎 《教学随笔》2021,(1):80-81

古诗文是我国经典文化,选入统编教材的古诗文比原人教版教材增加80％左右,体现了国家注重我国优秀传统文化的吸纳和传承,在古诗文教学中培养学生语文核心素养也是教材的意图.  相似文献   

走出阅读策略单元教学的误区     

袁曼黎 《教学管理与教育研究》2021,6(12):20-21

习得阅读策略是学生形成终身学习力的关键,需要"教、学、用"三者合力才能夯实.学生习得阅读能力,养成阅读习惯,成为阅读的积极者,是阅读策略单元教学的任务.需要直面阅读策略单元教学"认识淡化、研读略化、指导弱化、训练单化、课外虚化"的误区,需要"遵循规律,明确认识、解读课标,明确要求、研读教材,明确意图、分篇训练,明确统整、课外运用,明确内化"的教学实践,方能走出阅读策略单元教学误区,形成阅读能力,提升语文素养.  相似文献