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袁朝云 《开封教育学院学报》2002,22(1):61-62
当前在现代教育手段应用过程中存在的三个误区:一、用传统教育教学观念驾驭现代教育手段;二、不是依据现代教育理念编制科学新颖的教材,而是削现代教育手段之足,适传统教育形式之履;三、不顾学科、教学内容及媒体自身的特点,一味地追求先进与高级.只有用现代教育理论观念指导教学,用现代教育内容充实教学,用现代教育手段实施教学,全方位实现教育教学的现代化;注重个性教育,培训独立人格和创新精神,方是引导我们走出误区的灿烂曙光. 相似文献
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教师的专业性实践是对经验性实践的超越。文章提出教师专业性实践的核心要素:强化自主发展意识,强化科学和理性,强化"教学研"同期互动模式。 相似文献
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本文通过分析传统成人教育发展中课堂教育的时空局限性和传统远程教育模式的单项传输性,提出了基于计算机网络一体化的成人远程教育模式.该模式强调师生、生生之间的互动,因而真正实现了因人施教、因材施教的个别化教学,是教育发展的客观要求. 相似文献
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袁朝云 《中国校外教育(理论)》2008,(3):58-59
目前,由于学校人事制度改革还缺乏相关法规和配套措施,导致聘用制实行过程中出现了一些问题,其中就包括如何提高教师管理效能的问题.对如何提高教师管理效能问题进行探讨和研究,是全面实施素质教育所面临的重要课题. 相似文献
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