如何测树高     

袁瑞禹 《数学小灵通》2006,(3)

同学们,你们知道如何测量一棵大树的高度吗?下面我们就一起来探讨这个问题。要想测量一棵大树的高度,首先要掌握正比例的知识。两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的  相似文献   

“苏武牧羊”多少年     

袁瑞禹 《小学教学研究》2007,(3):40-41

一节数学教学课时,我对学生讲了下面的一段历史故事:公元前100年,苏武奉汉武帝之命出使匈奴。不料,副使参与谋划,劫持匈奴太后。东窗事发,苏武受连累被抓。几死未成,劝降不从,匈奴主无奈,遂将苏武放逐北海(今贝加尔湖)牧羊。声称,等到公羊生了小羊时,才放苏武归汉。苏武在荒无人烟、生活极端困苦的北海,度过了漫长的岁月……后来,经当初一起出使匈奴的随员巧妙设计,匈奴主不得不同意放苏武归汉。  相似文献   

如何对待数学教学中的“模糊现象”     

刘炼学  袁瑞禹 《山东教育》2003,(10):39-40

“模糊现象”在语文教学中比较常见,如:“离离原上草”(《草》),《那片绿绿的爬山虎》(课文题目),“山谷里响起了悠扬的笛声”(《艰苦的岁月》)等等。(其中带点的字是模糊现象的典型词语)这里无论其作者的写作技巧多么高超、表现手法多么完美,但是,说白了,也还是“模糊”。这已成为人们的共识。那么,数学教学中的情况是怎样的呢?人们已习惯地认为,数学中的概念、公式、数字、图形等等,非常严格,具体清楚,似乎不存在“模糊现象”,而事实上,数学教学中的“模糊现象”不仅有,而且也比较常见。我们经过认真思考、分析,认为数学教学中的模糊现象…  相似文献   

别开生面的“数学辩论会”     

袁瑞禹 《河北教育》2006,(4):20-21

一次偶然的机会，我“拣”了一节体育课，开了一个别开生面、气氛热烈的数学辩论会，给我的感受和印象极为深刻。  相似文献   

“有趣的算式”怎样写     

张海花  袁瑞禹 《小学教学研究》2003,(11):32-32

“有趣的算式”如下:先计算一下12×42和24×21的积,看看它们相等不相等。原来,12×42可以改写成12×2×21=24×21,所以12×42=24×21。这样的算式还有12×63=36×21等,你能再写出一个吗?以上是现行人教版《数学》第七册P65关于“有趣的算式”的全部内容。《教师教学用书》上没有参考答案,仅在P75上有一句提示语:“(教材)第65页下面的有趣的算式,可以指导学生自己阅读。”所以,在实际教学中,很多教师和学生按照教材上“等积变形”的方法,进行了多次反复地尝试、验证,例如,12×64=12×4×16=48×16;18×24=18×2×12=36×12等,虽是等积变形,…  相似文献   

"3的倍数的特征"教法评述与对比分析     

张修霞  袁瑞禹 《小学教学研究》2008,(4):39-41

教学"3的倍数的特征",其方法特别,意义重要.本文拟对其两种方法进行评述,并加以对比分析. 教学内容,参见<数学>(人教版课标教材)五年级下册第19页.教学方法评述如下.  相似文献   

钟表的时针分针每天重叠多少次     

袁瑞禹 《小学教学研究》2006,(1):32-32

“钟表的时针分针每天重叠多少次?”这是美国著名的微软公司招聘职员的一道面试题(参见《读者》2004年10期第18页的《微软的面试难题》一文)。应聘的都是优秀的、大学毕业的高材生。许多人凭直觉想象,很快说出了答案是24次。可是,这个答案是错误的。  相似文献   

开展特色活动 培养交流能力——实验小学“小学生数学小课题研究”实验特色小记     

李军  张金芹  袁瑞禹  肖贵  卢兆梅 《山东教育》2007,(6):34-35

莒县第一实验小学始建于1945年，现有教学班33个，教职工102名，在校学生2600多名。是山东省日照市小学界教学教研的龙头小学，也是首批跨人“山东省教学示范学校”行列的学校。  相似文献   

周长一定求面积的启示     

袁瑞禹  翟瑞贵 《教育科学论坛》1997,(10)

义务教材《数学》第五册P47第12题:拿12厘米长的铁丝,围成几种不同的长方形或正方形。它们的周长一样吗?它们的面积怎样?分别填在下面的表里。  相似文献   

一道数学竞赛题的另一种解法     

孙升元  袁瑞禹 《小学教学研究》2001,(10):31-31

贵刊2001年第2期第31页刊登了《对一道竞赛题解的补正》一，中指出：《小学数学奥林匹克习题与解答》一书中“分母是1001的最简真分数共有多少个?”原书答案994个有误(我们在辅导数学兴趣班时，也发现过这个错误)。原作利用分析、推理、筛选等方法，给出了正确答案720个。我们对原研读了多遍，觉得原作介绍的方法，缺乏条理感和直观性，我们还特意把这种方法，试着介绍给几位五年级的数学优等生．他们都说这种方法不大好掌握，计算难免有遗漏。现介绍这道题的另一种解答方法，以作补充。  相似文献