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事实证明,在新课程改革中,一些优化了思想品德课教学的效益没有得以实质性的提高。究其原因,笔者以为,主要是因为一些教师在组织课堂教学时没有把握好“度”,滥用教学技巧所致。如教学结构模糊,主线不明;教学内容冗杂,重点不突出,学生不得要领;教学材料堆砌,缺少梳理分析,形同虚设;教学方法花哨,学生应接不暇。这就告诉我们,只注重教学形式是无法真正提高课堂效益的。 相似文献
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诗人但丁说过,一个知识不全的人可以用道德来弥补,一个道德不健全的人却无法用知识来弥补。笔者深谙这个道理,为在初中思想品德教学中努力帮助学生做一个有尊严的、负责任的人,在课堂上自觉地把落实情感态度价值观的目标放在首位,以充分发挥思想品德课堂教学的德育功能。一、沟 相似文献
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裘益惠 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(3)
事实证明,在新课程改革中,一些优化了思想品德课教学的效益没有得以实质性的提高.究其原因,笔者以为,主要是因为一些教师在组织课堂教学时没有把握好"度",滥用教学技巧所致. 相似文献
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