排序方式： 共有3条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
基于系统论、控制论原理,新课程极力倡导课堂生成互动,传统数学课堂教学中“填鸭式”方式受到有识之士的猛烈抨击.当新理念深入课堂,“互动教学”成为时尚,“满堂灌”千夫所指时,却折射出另一种倾向.许多教师将观念方法形式化与绝对化,“对话”变成“问答”、“满堂灌”转为“满堂问”,毫无启发性的问题充斥课堂,整体性教学内容被肢解得支离破碎、降低了智力价值.互动、对话被庸俗化了,严重歪曲了改革的初衷.例如笔者在听四年级的《平行四边形和梯形》一课后,执教者这样报怨说:我上得很累,没什么把握,我也充分发挥学生的主动性了,师生都在互动了,可是平行四边形和梯形的意义总得我自己讲出来,学生对这个知识不是非常感兴趣,上得平淡无味.我在思考:这节课中师生一问一答,教师提出的问题有几十个,为什么学生不感兴趣?为什么这位教师感到上得很累? 相似文献
2.
裴昌洲 《学生之友(小学版)》2012,(13):50-50
一、营造生活化的学习氛围
现代教学论认为：良好的学习氛围,会使人精神愉快,具有催人奋发向上、积极开拓创新的教育力量。学习氛围影响着学生的智力发展;所有经过精心设计的文化信息源都能对学生产生积极、有利的刺激,从而促进智力水平的提高,教师应有意识地把生活中学生能见到的、听到的、 相似文献
3.
新的《语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"平等"、"对话"作为一种新思想、一种新形态,必将为我们 相似文献
1