数学教学中培养学生探究学习能力例谈     

张会宾  褚新嘉 《教育实践与研究》2013,(17)

学习数学要注重探究性学习,通过思考和探究,挖掘习题的内涵与外延以及题与题之间的内在联系,归纳总结出一般规律,这是对知识的巩固和升华.下面笔者举例谈谈自己的做法. 例1.直线l过点P(3,1),与x轴、y轴分别交于A、B两点,且O为原点,若△A OB的面积等于2,则直线的条数为() (A)1 (B)2 (C)3 (D)4  相似文献   

构造几何图形 解三角函数题     

褚新嘉 《教育实践与研究》2002,(8):55-56

构造几何图形，解三角函数题是数形结合解题的一种行之有效的方法，它不仅能拓宽学生解题思路而且提高学生的解题思维能力。  相似文献   

运用整体思想解题例举     

褚新嘉  吴鹏飞 《教育实践与研究》2005,(22):62-62

在解题时,要抓住规律,纵观全局,用整体的观点认识事物,努力探讨整体代入,总体求解方法,可达到化难为易,快速解题之目的,现举例说明.  相似文献   

浅谈三角数数列     

张会宾  褚新嘉 《教育实践与研究》2008,(1)

数学上,把从1开始的自然数数列1,2,3,4……n,……前n项和组成的数列叫做三角数数列。即1,3,6,10,…12 n(n 1),…了解探究该数列,要掌握以下知识点。  相似文献   

浅谈三角数数列     

张会宾  褚新嘉 《教育实践与研究》2008,(2):63-63

数学上,把从1开始的自然数数列1,2,3,4……n,……前n项和组成的数列叫做三角数数列.即1,3,6,10,…1/2n(n+1),…了解探究该数列,要掌握以下知识点:  相似文献   

运用整体思想解题例举     

褚新嘉  吴鹏飞 《教育实践与研究》2005,(11)

在解题时,要抓住规律,纵观全局,用整体的观点认识事物,努力探讨整体代入,总体求解方法,可达到化难为易,快速解题之目的,现举例说明。例1.古希腊数学家把1,3,6,10,15,21,……,叫做三角形数,它有一定的规律性,则第25个三角形数与第23个三角形数的差为。解:观察“三角形数”数列可  相似文献