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不少小学信息技术课普遍存在这样一种现象:教师为了让学生很快地掌握知识与技能,不停地演示、示范,学生本来是满腔热情而来,结果却是在教师不断、不停的演示操作讲解中,消磨了学习的热情,学习能力也在教师唯恐不会的指导中日渐萎缩。即使教师放手让学生去操作,学生也是在一种毫无新意且又枯燥无味的打字、排版、设计等过程中一点点丧失了学习的兴趣与热情。其实,大部分孩子来到微机室,大多是抱着终于能玩一玩了的心态来到微机室的。爱玩是孩子的天性,学 相似文献
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褚洪山 《教学月刊(小学版)》2014,(11):56-56
记得在刚参加工作时,虽说不上对工作废寝忘食,但也一直把勤奋当作是我的工作准则。在课堂上,总是滔滔不绝,恨不得把自己对知识的理解,一下子全交给学生,就十白有哪一点没讲到,哪一点学生没学会。在学生管理上,自己也总是事必躬亲,班级无论大小事情,总是担心学生处理不好,总要亲自过问后才能安心。但这样做的效果又怎么样呢？课堂上学生学起来沉闷吃力,班级管理工作也无多大起色, 相似文献
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<正>没有赏识,就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重与理解。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识"。因而,赏识从本质上说就是一种鼓励。每个人都是为得到赏识而来到人世间的。在学校,学生需要老师的赏识,老师需要领导的赏识。赏识,犹如春风、细雨,悄然决定着教育的走向。 相似文献
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前不久,看到这样一则小故事:一家马戏团有一头大象,这头大象最近性情突变,有一次甚至突袭了饲养员,差点让这个可怜的人当场丧命。无奈,马戏团的老板决定要杀死这头大象。处决那天来了许多围观者。老板一边数落这头大象的不是,一边举起手中的枪,准备射击。就在这时,一名矮个子男人走了过来,平静地对老板说:"大可不必这么做。"老板一把推开那名男子说:"这头大象得死,不然有人会送命的!"那人固执地说: 相似文献
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褚洪山 《教学月刊(小学版)》2016,(Z1):93
班主任作为学校教育教学管理的具体操作者,一天面对的是几十个活蹦乱跳的学生,也难免会遇到烦心事。人一烦就容易情绪激动,甚至大发脾气。笔者在反思自己的教育行为的过程中,发现了三个比较好的控制情绪的方法。一、停顿三秒钟无论做任何事情,都应该考虑一下再行动。平时我们在与朋友、同事的沟通中基本能控制自己,是因 相似文献
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正开学不久,我收到班长王少玮的信:"老师,我不想当班长了,申请辞职。"我一愣,王少玮总以当班长为荣,怎么会突然提出辞职呢?我带着疑问给他回了信,希望他告诉我原因。第二天晚上,我迫不及待地打开邮箱,看到了王少玮的第二封信,内容仍然很简单:"老师,我太累了,请您给其他同学一个 相似文献