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打造高效语文课堂,这是我们进行教学改革的最终目的。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在教学建议中明确提出":语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"美国国家教育实验中心发布的实验报告认为:教师讲授24小时后,知识的巩固率是5%;学生自己阅读24小时 相似文献
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（出示小女孩举杯喝水图)师：图上的小女孩在干什么?生：小女孩在喝水。师：今天，我们要认识的拼音娃娃“h”的读音与“喝”相似。把“喝”读得又轻又短就是这个声母的读音。 相似文献
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(注:本教学内容是苏教版语文第一册和上海电脑拼音实验教材的综合) 一、看图认字母,知读音(出示小女孩举杯喝水图)师:图上的小女孩在干什么?生:小女孩在喝水。师:今天,我们要认识的拼音娃娃“h”的读音与“喝”相似。把“喝”读得又轻又短就是这个声母的读音。(老师领读,学生练读)(儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程。教师借助儿童已有的口语经验,使之与所学的字母接通、匹配,降低了教学难度,提高汉语拼音学习的效率。)Sshiyan二、看图记字形师:找一找,h藏到哪儿去了?(在图上描出“h”)师:h像什么?生:h有点像… 相似文献
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