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“人文”一词在中国古已有之。《易经》上讲 :“文明以止 ,人文也。观乎天文 ,以察时变 ;观乎人文 ,以化成天下”。“人文”用今天的话来讲 ,就是精神文明。《辞海》解释说 ,“人文”今指人类社会各种文化现象。那么 ,“人文教育”即人文学科的教育。它是指以传授人文知识为主 ,以发展学生对社会关系、人际关系、物我关系的认识和处理能力 ,影响学生形成一定的人生观、道德观、价值观、审美观等为目的的教育。人文教育注重培养学生对人类社会、自然社会普遍的关怀之情和慈爱之心 ,有利于人生得到丰富、和谐、完美的发展。一、简单回顾在西方… 相似文献
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浅析大学生的人际信任水平 总被引：1，自引：0，他引：1
一当代社会，随着科学技术的迅猛发展，知识更新的日益加快，人才之间的剧烈竞争，对大学生的整体素质，特别是心理素质提出了更新、更高、更全面的要求。而大学生的人际信任水平无疑对其合作精神、共处意识、和谐入际关系的建立产生直接的影响，可见，大学生的人际信任水平已成为影响其心理素质高低的不可忽视的因素。有研究资料表明，仅有１７４４％的大学生对他人行为，他人承诺或（口头或书面）陈述之可靠性具有较高的信赖程度．以开放的心态进行人际交往。７０．９３％的大学生只具有一般性的信赖程度，不足以协调好自身与他人的关系。… 相似文献
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“你去看他了吗？”她问着,我不说话点点头。长久的沉默后,她终于开口,“你说你这孩子怎么就是不听话,叫你不要去看他怎么就非去呢,他是不是又吵着说要出来啊,你你你…” 相似文献
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大学生思想政治教育的核心是做人的教育。学会做人是立身之本,要使学生学会做人就必须培养其优良的心理品质和积极处理人际关系的能力,使他们有较高的情商。据调查,高校约20%的在校生存在程度不同的心理问题,主要是学习心理负担过重、人际交往障碍、青春期烦恼和升学就业中的困惑等问题。[1]因此,大学生思想政治教育应加强心理健康教育,注重对学生情商的培养,帮助学生健全人格,增强抵御挫折的能力,追求自我完善,学会做人。 相似文献
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大学生思想政治教育与非理性因素的培养——大学生思想教育中情与理的统一 总被引：1，自引：1，他引：0
人的行为不仅受理性因素的支配,也深受非理性因素的影响。然而,传统的思想政治教育更为注重理性知识的传授,非理性因素几乎处于被排斥的状态。要增强大学生思想政治教育的实效性,就要求思想政治教育者必须科学地认识非理性因素在人的认识和行为中的地位,理解非理性因素与理性因素之间的和谐统一的关系,充分重视非理性因素的培养对大学生思想教育工作的重要作用,从而实现全面发展的培养目标。 相似文献
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幸福是人生追求的永恒主题,幸福也是一个人言人殊的老话题,不同的历史时期和不同的研究者,都有不同的看法。教师的幸福即教师实现了自己的教书理想和育人目标所引起的愉快感受,以及对这种感受的肯定评价。当然教师幸福的源泉不仅体现在劳动结果的“桃李满天下”,而且更体现在工作过程的艰辛与乐观。孔子说他自己是：“学而不厌,诲人不倦。”孔子的这两句话确实含有普遍和永久的真理,因为它揭示出教师这种工作的本质特征。为了教好,必须学好,为了不断提高教学质量,必须精益求精地继续学习。 相似文献
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本文从教学情绪对教学效果的重要性出发,结合教学实践活动中存在着不同程度的教师厌教,学生厌学的现象,对教学活动中情绪的意义和情绪的调节进行了有益的探讨。 相似文献
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