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1.
解如哲 《鞍山师范学院学报》1981,(2)
在当前关于语文教学科学化的讨论中,大家一致认为应该克服的倾向,大致有三种:一是将语文课教成政治课;一是将语文课教成语法课;一是将语文课教成文学课.这是因为:语文课虽然包括有深刻细致的政治思想教育的内容,但语文课决不等于政治课;语文课虽然包括语言规律,即语法知识的内容,但语法课代替不了语文课;语文教材中也确实包括不少文学作品,但文学和语文,在学术畛域上,本是两个不容相混的概念.为了有效地克服上述三种应该克服的倾向,我主张在语文教学中加强文学因素的讲解,借以促进学生语言、文字的训练,语法、逻辑的运用,形象思维的发展.以及阅读和表达能力的相应提高. 相似文献
2.
当前,中学作文教学质量低的主要原因,我认为是没有建立一个科学的教学体系,这表现在以下三个方面: 1.无计划、无教材。当前,作文没有教材,大纲对作文教学的要求也不够具体明确,一些教师头脑中只有一个笼统的印象:初中写记叙文,高中写议论文,插空写说明文。至于在每一种文体的写作练习中.还有哪些细目的内容、要求,怎样形成步步相连、逐级提高的阶梯性的训练过程,就不太明确了。往往是课前凑文题:或 相似文献
3.
解如哲 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1983,(1)
在当前关于语文教学科学化的讨论中,大家一致认为应该克服的倾向大致有三种:一是将语文课教成政治课;一是将语文课教成语法课;一是将语文课教成文学课。这是因为:语文课虽然包括有深刻细致的政治思想教育的内容,但语文课决不等于政治课;语文课虽然包括语言规律,即语法知识的内容,但语法课代替不了语文课;语文教材中 相似文献
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