高职英语词汇教学策略   总被引：1，自引：0，他引：1  

解燕 《考试周刊》2010,(14):112-112

词汇是语言学习中非常重要的组成部分。要提高学生的语言运用能力,无论是受纳性的（读、听）还是产出性的（说、写）技能,足够的词汇量都是基本的保证。没有词汇的学习．其他知识的掌握和技能的训练就无从谈起。本文根据英语词汇学习的特点谈谈英语词汇教学策略。  相似文献   

任务型教学模式在高职英语教学中的应用     

解燕 《考试周刊》2010,(15):96-96

任务型教学法是通过让学生在课堂上完成任务来进行教学的。本文结合任务型教学设计遵循的原则,谈谈任务型教学模式在高职英语教学中的应用。  相似文献   

创新教育对信息技术课教师的能力要求   总被引：1，自引：0，他引：1  

解燕 《职教论坛》2001,(4):28

创新教育除要求信息技术课程教师在教学能力方面具有通常所说的组织能力、口头表达能力、书面表达能力和观察能力等教学基本功外，还应具备以下具有时代特色的能力。1、担当教学多面手的能力。作为信息技术课程教师，除具有扎实、广博的专业知识外，还应懂得相邻学科知识间的联系和应用，学习信息技术和环境、生产、生活、社会等多方面的知识。实践表明，有广博知识和多才多艺的教师易受学生欢迎。只有做到一专多能，成为教学的多面手，才能适应21世纪的科学教育与艺术教育相结合的这一新型教育形式的要求。2、驾驭全局，随机应变的能力。马…  相似文献   

高职学生英语学习焦虑现象浅析     

解燕 《考试周刊》2012,(5):110-111

英语焦虑被认为是伴随英语学习加工中产生的,与英语学习有关的自我形象、认识、感觉和行为等综合形成的一种焦虑情绪。高职非英语专业的学生基础相对较差,对英语学习缺乏兴趣,在英语学习中易产生焦虑心理,影响英语学习效果。本文对高职学生英语学习焦虑现象进行分析并提出相应的对策。  相似文献   

浅谈高职高专学生英语应用能力的培养     

解燕 《内江科技》2008,29(3):150-151

高职高专人才培养目标要求高职英语教师应本着"实用为主、够用为度"的原则,培养社会紧缺的能够熟练应用英语的人才。根据《高职高专英语课程教学基本要求》,本文分析了目前我国高职高专英语教学存在的问题,并就如何培养和提高学生的英语应用能力提出了一些建议。  相似文献   

全国职场英语考试的听力特点和解题技巧     

解燕 《考试周刊》2015,(50):4-5

口语和听力一直都是我国学生英语的弱项,全国职场英语考试中听力部分就占30分。作者根据近几年职场英语考试复习教学中积累的经验,结合听力考试的各种题型分析职场英语考试的特点及解题技巧。  相似文献   

如何调动学生的非智力因素     

解燕 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)

影响学生学习的心理因素是由智力与非智力因素组成的统一体,智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力及抽象思维能力等,而非智力因素主要包括兴趣、情绪、意志和性格等心理方面的因素,研究表明,智力的发展离不开非智力因素的支持。学生学习成绩的优劣,与其智商有一定关系,但在相同智力水平下,兴趣、情感、意志、性格等非智力因素则起决定性作用,忽视非智力因素的培养,势必造成这样的情况:你  相似文献   

高职英语课程项目化教学改革与实践     

解燕 《考试周刊》2011,(78):13-14

高职英语教学改革要在理念上突破和创新．要在教学方法、教学手段、教学评价、教材上体现新颖性和特色性。高职英语是基础英语与职业英语的融合,教学内容以职业英语为主,根据学生的情况适当增加基础英语的学习内容．为行业英语和专业英语的学习打下基础。切实提高学生的职业能力。  相似文献   

三毛作品中的异国形象与自我形象     

解燕  马功文 《铜陵职业技术学院学报》2009,8(3):54-56

三毛一生足迹踏遍了59个国家,其域外题材的作品深受读者的喜爱,她在作品里塑造了一系列异国形象和自我形象,具有极高的跨文化研究的价值。文章试从比较文学形象学的视域出发,分析和探讨其作品中的异国形象和自我形象,并对这些形象进行探源,同时对这些形象言说自我和他者的功能进行剖析。  相似文献   

提高高职学生英语口语表达能力的几点体会     

解燕 《考试周刊》2009,(15):98-98

目前,高职英语教学远远不能适应高职教育发展的要求,也不能适应快速发展的各行各业对高职学生英语应用能力的要求。要想培养适应时代的发展、能胜任未来工作的高职学生,必须重视英语口语教学。本文根据作者几年来的教学经验,简单谈谈提高职学生英语口语表达能力的几点体会。  相似文献