口语交际教学“三部曲”     

訾永亭  王连佑 《山东教育》2001,(25)

口语交际的教学任务是：“规范学生的口头语言，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”（崔峦语）如何完成口语交际教学的任务呢？下面以人教版试用修订本小学语文第三册教材为例，谈谈自己的粗浅认识。 一、看一看，学习口语空际。本册教材每次口语交际都配有图画，还设计了提示或问题。教学的第一步可围绕图后的提示或问题引导学生认真观察图画，根据图画创设的情境想像图中的人物是怎样进行口语交际的，同时明确本次训练的基本要求。如复习六后的口语交际主题是“买文具”。教学时可引导学生仔细看图并想一想：图中…  相似文献   

处理学生质疑的方法     

訾永亭 《当代教育科学》2003,(3):61-61

现代教学非常重视培养学生质疑问难的能力。由于学生个体家庭环境、生活经验和智力程度不同，因此阅读同一篇文章也会提出各种各样的问题。那么，教师如何对特学生的质疑呢？下面谈谈自己粗浅的认识。当讲则讲。强调尊重学生的主体地位，并不是不需要教师的讲解。对于学生提出的与理解课文内容关系密切，且自身无法解决的问题，可由教师进行讲解。让学生自己寻求问题的答案。仔细分析学生的质疑就会发现：有些问题是学生读书时遇到困难不加思索地提出来的，如生字、新词等；有些问题是学生自己完全能够解决的。如果由别人回答，可能会使学生…  相似文献   

《爬天都峰》第一课时教案与评析     

陈炳峰  訾永亭 《黑龙江教育》2004,(Z6)

教学目标:1.读准本课18个生字的字音,学会其中的15个,联系上下文理解重点词语,体会作者用词准确及对于表达思想感情的作用。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容,了解天都峰的高和险,体会“我”和老爷爷是怎样相互激励、战胜困难的。4.学习多读多想的读书方法,培养学生良好的读书习惯。教学重点:读书感悟“我”与老爷爷是如何相互激励爬上天都峰的,在读中学习多读多想的读书方法。教学难点:体会小姑娘和老爷爷是怎样相互激励,坚定爬天都峰信心的。教学准备:1.课前师生共同查阅有关介绍黄山(或天都峰)的资料(文字、图片、音像等)。2.多媒体课…  相似文献