经历过程 主动发展——开展项目活动“自制多面体热气球”     

詹传玲  董玉成 《湖南教育》2006,(11):13-14

“自制多面体热气球”是这次夏令营中的第二个项目活动．在这个历时2天的活动中，学生们应用在前面活动中获得的多面体知识，进行热气球的设计与制作，活学活用，团结合作，制作并成功放飞了多面体热气球。  相似文献   

在下棋中收获“数学经验”     

詹传玲 《小学数学教师》2016,(1):29-31

女儿4岁时，她看的某本杂志送了一副棋，规则很简单：轮流根据掷出骰子的点数走相应步数，先到终点的人是赢家。  相似文献   

经历过程 主动发展——开展项目活动“自制多面体热气球”     

詹传玲  董玉成 《湖南教育》2006,(33)

“自制多面体热气球”是这次夏令营中的第二个项目活动.在这个历时2天的活动中,学生们应用在前面活动中获得的多面体知识,进行热气球的设计与制作,活学活用,团结合作,制作并成功放飞了多面体热气球.一、活动内容我们将这个活动划分成知识讲解和动手制作两个阶段.在知识讲解阶段,我们根据学生的年龄特点和知识结构,向学生简单而到位地讲解了热气球升空的物理原理和数学基础.介绍热气球的基本构成和升空原理.从外观上看,热气球主要由球壳、热源及其所携带的重物构成.当热气球里面空气的质量加上热气球本身的质量,以及它携带的物品的质量比外界…  相似文献   

用Scratch编程解决余数问题     

詹传玲 《小学数学教师》2022,(1):80-84

<正>背景这是一道思维拓展题,出现在美国《California Math Expression Common Core:Homework and Remembering,Volume 1 Grade 5》中,相当于教材配套练习册(五年级上学期)。原题是:I am a number less than 3000.When you divide me by 32,my remainder is 30.When you divide me by 58,my remainder is 44.What number am I?  相似文献