非汉文化圈留学生汉字习得的几点探索     

计冬桢 《南昌教育学院学报》2011,(11):18-19,25

在汉语预科教学中,汉语强化教学是最重要的组成部分,而在汉语强化教学中,汉字是亟待突破的一个难题,尤其是针对非汉文化圈国家的留学生,如何帮助这部分学生高效习得汉字对于汉语预科教学具有突破性的意义。针对非汉文化圈国家的留学生所面临的汉字学习难问题,本文将根据已有的教学理论和探索实践,提出几点针对汉字教学模式的改革,帮助留学生尽快度过汉字学习的困难阶段,从而将汉字的学习转化成一种自然的习得。  相似文献   

如何实现留学生汉语强化教学的最佳效果——提高学习效率的两大原则     

计冬桢 《文教资料》2010,(30):34-36

针对留学生的一年时间的汉语强化教学究竞应该怎么教才能取得最佳效果是本文的研究课题。结合各项教学理论和教学实践．作者提出生活化和自主化两大原则．旨在最大限度地提高学习效率。课堂与生活紧密结合使学生操练的机会最多化;激发学生自主学习,使学生的习得最佳化。调查实践证明,在汉语学习的初级阶段．教师如能合理运用这两条原则,就能大大提高学生的学习效率。对学生在一年后通过HSK考试,进入大学学习有极大的帮助。  相似文献   

基于语境教学的汉语教师言语行为研究     

计冬桢 《黑龙江高教研究》2012,30(12)

语境教学是目前较为流行的教学方法,以其生动高效实用的特点广受好评;言语行为理论将语言看作一种施事行为,即通过语言表达完成某一行为,可适用于教师语言的分析;在应用语境教学的情况下,汉语教师的教师语言表现出明显的引导性以及"典型"、"简洁"、"贴近生活"的特点.为了进一步提高汉语课堂的教学效率和质量,在语境教学中,对汉语教师的言语行为进行分析研究,在理论和实践两个方面都有相当深刻的意义.  相似文献