对多媒体在高数课堂中的实践探析     

许乃伟许保华  岳西泉 《职业圈》2007,(11X):136-137

随着教学改革的不断深入,多媒体授课有力地冲击着传统教学模式。文章结合高等数学教学实际,从多媒体课堂教学的特点上分析了其所具有的诸多优点,如授课形象生动、信息量大等。  相似文献   

从大历史角度整合历史教学资源     

许保华 《中学教学参考》2013,(24):57-57

一、整合教学资源的必要性 在新课改背景下,历史教学必须理清课程、课标和教材的关系——历史教科书是课程资源最重要的一项资源,但不是唯一资源.在实际教学中,我们须跳出教材,从课程和课标要求的高度解读教学的重难点,进一步整合历史教学资源,方可达到较为理想的教学效果.  相似文献   

对多媒体在高数课堂中的实践探析     

许乃伟  许保华  岳西泉 《职业圈》2007,(22):136-137

随着教学改革的不断深入,多媒体授课有力地冲击着传统教学模式.文章结合高等数学教学实际,从多媒体课堂教学的特点上分析了其所具有的诸多优点,如授课形象生动、信息量大等.  相似文献   

篮球运动员大负荷运动训练后血清肌红蛋白与肌酸激酶及其同工酶的变化   总被引：6，自引：0，他引：6  

崔玉鹏  杨则宜  周丽丽  许保华  高红  王守恒 《体育科研》2004,25(2):36-38

为了探索运动员大负荷运动后血清肌红蛋白(Mb)与肌酸激酶(CK)及其同工酶的变化规律,本文研究了体育学院男子篮球运动员大负荷运动后血清Mb与CK水平的变化.结果发现,血清CK及其同工酶CK-MM在运动后24h出现显著性增加(P＜0.05);血清Mb和CK-MM3%在运动后即刻出现显著性增加(P＜0.05);血清心肌特异性肌钙蛋白(cTNI)在运动前后无显著变化.这些结果表明,运动后血清Mb与CK及其同工酶是来自骨骼肌;运动后血清Mb、CK-MM3%变化可能是比CK及其同工酶CK-MM更敏感的骨骼肌损伤诊断指标.  相似文献   

对高职学院五年制专业数学课的实践探索     

许乃伟  许保华 《考试周刊》2007,(42):33

在大力发展高职教育的大环境下,高职院校呈现蓬勃生机,但不容回避的是在五年制学生身上出现了诸多"不和谐"音符。如何才能把他们培养成合格的大专毕业生?是高职学院面临的又一个课题。文章从教学实践出发,提出了"坡度因材施教"授课方法。  相似文献   

个体化补充抗疲劳促恢复饮料对运动人体血糖应答及体能恢复的影响   总被引：1，自引：0，他引：1  

李世成  方子龙  王启荣  邵晶  李俊涛  周丽丽  伊木清  许保华  高红  付劲德 《西安体育学院学报》2010,27(3)

目的研究消除体力疲劳及促恢复类营养品对运动员运动能力的影响及个性化营养补充的机制,为高效运动营养品的筛选提供实验依据.方法采用双盲、自身对照法对12名武术专业健康男性大学生在进行1 h的定量负荷运动后0 min-5 min内分别个体化补充高或低浓度的两种抗疲劳、促进恢复运动饮料,60min后进行12 min跑体能测试.结果补充D1、D2、D3、D4运动饮料对受试者血糖应答在补充后30min-60 min之间最明显,而且,高浓度与低浓度之间比较有显著性差异;受试者分别补充D1、D2、D3、D4运动饮料的后主观体力感觉(RPE)之间比较无显著性差异;补充高浓度饮料后心率恢复快于低浓度(P<0.05),而两种饮料之间无显著性差异;受试者分别补充D1、D2、D3、D4运动饮料后进行12 min跑体能测试,试验结果显示,D1、D2、D3、D4运动饮料之间比较均无显著性差异.结论定量负荷运动后,个体化补充强力恢复冲剂和全能恢复冲剂均能促进运动后血糖应答和心率的恢复,且高浓度的作用强于低浓度,但两种冲剂之间未见有显著性差异.  相似文献