让学生学会学习     

张崇敬  许兴喜 《华章》2006,(9)

在教学活动中,教师是客体,学生才是学习和发展的主体。因此,教师要“授之以渔”,让学生学会学习,这是教育的最终目的,也是每位教师义不容辞的责任。在多年的教学实践中,我能够关注学生的个性差异和不同的需求,爱护学生的求知欲望和好奇心,在教学中倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生学会学习。一、倡导自主学习,培养自学习惯自主学习活动,在于激活学生思维,创设情景,让学生巧妙地提出问题,引发学生心理的认知冲突,使其处于“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态,给学生思考、讨论、质疑、交流、辨析等机会。在教学中,我经常让学生主持讨…  相似文献   

丰富多彩的实践性作业     

许兴喜 《小学语文教学》2004,(6):26-26

语文实践性课外作业类型: ()演说交际 1型。演课本小品剧,看图讲故事,课文内容的续说、漫谈,诗文吟诵。(2)读写积累型。名篇名句摘记,写读书心得,仿写精彩片段。(3)采辑编创型。采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料,编辑专题手抄报、电脑报、黑板报,根据对诗文的理解进行书法、绘画创作。(4)考察探究型。深入社会进行参观访谈,走近大自然进行考察探究,并仿照课文,运用实物实地考察法、文献资料论证法和合理想象法写出科技小论文或考察报告等。下面选几个比较成功的镜头: 【镜头一】自新课改以来,我给学生布置了一道特殊的实践…  相似文献   

多读多练 扬起习作之帆     

张崇敬  许兴喜 《华章》2006,(8)

笔者曾看到过这样一则外国幽默——爸爸“:你为什么想到中国求学呢?”儿子“:到那里求学可以发财呀!”爸爸“:噢?”儿子“:因为我读过许多中国孩子的作文,他们中的多数都拾过钱包呢!”这则幽默分明是在讽刺中国的作文教学压抑学生个性。的确,我们的学生思想贫乏,情感贫乏,语言贫乏,以致作文内容空洞。“大量读写,双轨运行”实验的推广,使小学语文教学,尤其是作文教学如沐春风,焕发出勃勃生机。“大量读写、双轨运行”中的作文双轨,其核心是“多练”。多年来,我们不断探索和实践,通过多种形式的练笔和大量篇次的习作,带来的是令人欣喜和振奋…  相似文献