化学支架式探究性实验教学模式研究     

亓永英  许嘉驰 《教学与管理》2006,(4):131-132

一、理论支持 建构主义教育学者所倡导的“支架式教学”是在前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论的基础上发展起来的。支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架（conceptual framework）来帮助学生理解特定知识，建构知识意义的教学模式。借助该概念框架，学习者能够独立探索并解决问题，独立建构意义，“支架”原意是建筑行业中使用的“脚手架”，这里用来比喻对学生解决问题和建构意义起辅助作用的概念框架。这种概念框架根植于学生的“最近发展区”，通过其支撑作用，学生的认知发展不断由实际水平提升到潜在水平。教师的作用就在于使这种概念框架尽可能完善。  相似文献   

化学支架式探究性实验教学模式研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

亓永英  许嘉驰 《教学与管理》2006,(12)

一、理论支持建构主义教育学者所倡导的“支架式教学”是在前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论的基础上发展起来的。支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架(conceptual fram ework)来帮助学生理解特定知识,建构知识意义的教学模式。借助该概念框架,学习者能够独立探索并解决问题,独立建构意义,“支架”原意是建筑行业中使用的“脚手架”,这里用来比喻对学生解决问题和建构意义起辅助作用的概念框架。这种概念框架根植于学生的“最近发展区”,通过其支撑作用,学生的认知发展不断由实际水平提升到潜在水平。教师的作用就在于使…  相似文献   

浅谈中国画教学     

许嘉驰 《济宁师范专科学校学报》2000,(4)

对中国画传统教学反思利用现代化教学手段配合传统教学方法 ,增加学生的感性和理性知识 ,调动学生的积极性与主动性。合理使用范画等手段 ,化难为易 ,化抽象为具体。依据教学规律、精心设计教学内容、步骤和板书 ,深入浅出循序渐进地掌握绘画技巧与规律  相似文献