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学生一旦升到高中,特别是进入毕业班以后,作文水平似乎已成定局,要想在短短的的一年中提高他们的作文水平,几乎是不可能的了。所以有人认为,花很多时间去抓,未免得不偿失;为应付高考计,不如把精力放在古文教学和语文基础知识教学上,倒还可以有一点收效。诚然,作文是学生掌握知识和运用知识技能的综合体现,要想不花大力气就很快收到成效确实是不可能的;但是如果我们能够探索到阻碍学生作文能力提高的一些问题,有针对性地采取一些切实措施,仍然可以使学生的作文能力在原有的基础上有所提高。 相似文献
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近年来,关于作文的批改问题,已广泛地引起了语文教师的注意,也摸索到一些有效的批改方法,收到了一定的教学效果,这是一个可喜的现象。但是在教师的思想认识上,在具体做法上;也还存在着一些问题,有待大家进一步研究探讨。有一次,我们参加了一个中学语文教研组研究批改作文的讨论会,那次会议研究批改的是一篇初中二年级学生的作文。为了叙说方便,兹将原文抄录如下; 在我的生产队里吃过中饭,我迅速的收拾起被头和行李,急急忙忙的回家了,一学期的学习结束了,寒假生活开始了,我又高高兴兴的回到了生产队里来了。 相似文献
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现在,大家都觉得应該克服把語文課上成政治課的傾向,同时也比较一致地认识到:語文教学应以培养和提高学生的閱读能力与写作能力,帮助学生掌握語文工具为其基本任务,但又不能忽視思想教育。至于如何在語文課中进行思想教育,那就是一个值得探讨的具体問题,本文試图在这方面发表一些浅见。一、思想教育是因“文”制宜,还是强求一律? 我們认为,在语文課中进行思想教育必須因“文”制宜。 相似文献
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鲁迅的杂文是鲁迅一生战斗业绩的光辉记录,是鲁迅的思想和艺术才能的结晶,是革命的思想内容和完美的艺术形式相结合的典范。现行的中学语文课本里,从初二开始,差不多每册都选入了鲁迅的杂文。如果我们能够很好地完成这些杂文的教学,那么,我们就能使学生初步认识鲁迅的光辉思想和伟大人格,受到强烈的思想政治教育,就能使学生初步认识鲁迅使用 相似文献
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