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许微微 《延边教育学院学报》2007,21(1):87-88,90
每堂课的导言是激发学生学习该堂课内容的兴趣,影响学习效果的十分重要的环节。要改变历史课堂沉闷的现状,有效地进行教学,就要重视课堂导入。 相似文献
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许微微 《延边教育学院学报》2010,24(1):109-111
如何解决初高中历史教学的衔接问题,是新课程高中历史教学的一个重要课题。我们可以尝试以具体教学实践为基础,在初高中知识结构层面、学生认知层面及课程理念等方面进行初高中历史教学的衔接与整合,从而使学生更好的学习高中历史． 相似文献
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许微微 《延边教育学院学报》2011,(6):161-164
高中历史在高考文综卷中占100分，怎么样才能够很好的完成这张卷，是每个考生最迫切需要解决的问题．本文就高考复习题的精选、精讲和精练提出了一些见解。 相似文献
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许微微 《延边教育学院学报》2008,22(4):107-111
由历史知识的过去性特点和高中历史教学的基本性质和理念决定,要想真正实现高中历史教学的有效性,需要将现代信息技术与高中历史教学有效整合．而实践也证明了信息技术的正确科学运用能够提高历史教学的有效性． 相似文献
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许微微 《延边教育学院学报》2015,(2)
关于在高中历史教学中学生应形成的情感态度与价值观在《普通高中历史课程标准》中已经作了明确的说明,但是却难于量化,往往被忽视.从而很难实现历史教学真正的意义.本文以《现代中国教育的发展》一课为例,从开发教学资源,让学生亲近历史,设置历史情境,让学生体验历史,创设民主氛围,让学生积极参与,联系社会现实,让学生感悟历史,组织课堂讨论,让学生深化认识等几个方面阐述了在历史教学中实现情感态度价值观目标的一些探索. 相似文献
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