课程育人:立德树人的根本途径     

吕庆生  许豪杰 《华夏少年(简快作文 )》2015,(1):8-9

新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来,德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。课程育人,活动育人。为了实现课程育人,我们进行了新课程改革;为了实现活动育人,我们优化课程体系,强化德育课、实践活动课等课程形式——我们试图通过课程、通过活动完成立德树人这个教育的根本任务——这些理念成为近年来新乡市第一中学的办学思想。一、课程育人思想的重要意义  相似文献   

高中的非虚构生活     

许豪杰 《课堂内外(高中版)》2008,(5):13

今天之所以有别于昨天,恰恰是因为昨天的感受依然在我们心中。我以为我会对这个人或者那个人留下不可磨灭的印记,结果剩下的反而只是那段与高中有关的日子,那段盛夏的光年。  相似文献   

一起离开     

许豪杰 《课堂内外(高中版)》2009,(1)

大多数人在一生中总有几年甚至十几年的时光要在校园中度过,校园不仅是我们学习的地方,更是我们成长的舞台。在校园里,有老师、有同学,还有睡在上铺的兄弟;在校园里,我们哭过、笑过,也爱过;在校园里,我们憧憬过、迷惘过,更拼搏过。也许我们很难再找到一种生活如校园生活般让人尝尽酸甜苦辣各种滋味,也很难再找到一种生活如校园生活般让人如此怀念。何不拿起笔,记录下我们原生态的校园生活,也记录下我们成长的轨迹。  相似文献   

“课程育人”的理念与实践     

吕庆生  许豪杰 《华夏少年(简快作文 )》2015,(3):96

我国义务教育课程标准倡导的"三维目标"体现了教育思想的进步。"三维目标"体现了崭新的学力观,体现了现代课程的内在价值以及课程教学的对话与修炼的本质:课程育人——课堂是个育人空间,课程是个育人途径,我们可以立足于课堂,通过教学改革,实现知识传授与立德树人的平衡点。一、课程育人的内涵教育是一种有目的、有计划的活动,它是指向教育目标、制订教育计划并据以展开实践的,而作为教育实践的基本形态的教学当然也  相似文献