深化教学改革 提高教学社会效益     

许超荣 《课程.教材.教法》1988,(9)

教学社会效益,是指通过教与学,提高民族文化素质,培养出大批为社会主义现代化建设服务的合格人才。在教学中,首先应注重社会效益。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“在整个教育体制改革的过程中,必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。衡量任何学校工作的根本  相似文献   

国外师范教育改革的趋势     

许超荣 《外国中小学教育》1984,(4)

自从法国首创里昂师范学校以来,师范教育已有几百年的历史,各国师范教育殊途而同归,约有两种类型:一是以师范院校为主培养中小学师资,苏联、朝鲜等国的师教体制便属于这种类型。苏联共有高师201所,中师407所,分别培养中、小学师资。其他高校虽有培养教师的任务,但是,所培养的师资不多,从1971年到1975年只占11%。朝鲜第一师大培养高中教师,第二师大培养初中教师,教员大学培养小学教师。二是以大学为主培养中小学师资,美国等便是这种类型的代表,它于1839年创办中师,1893年创办高师,分工培养中小学师资。本  相似文献