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爱因斯坦说过:“想像比知识更重要。”知识是有限的,而想像却可以概括和创造出世界上的一切,是知识进化的源泉。孩子的想像力是极其丰富、超乎寻常的,他们的言行无不蕴藏着许许多多的灵感和顿悟,而小心地呵护孩子想像的幼苗、思维的火花,则是我们的职责。七岁的儿子是个小画迷,爱画飞机、画军舰、画坦克,画见义勇为、保卫祖国的解放军叔叔——他心中的偶像……这不,他又躲在小房间里忙开了。 相似文献
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语言是思维的载体,思想的外壳。如果学生能针对讨论主题,运用恰当的词句,自信地表达自己的思想,那么我们的课堂就会因此而精彩。随着课程改革的深入,我们更关注在课堂交流中体现学生的主体意识,发展他们的个性,让他们学会自信表达。但就现实情况看,形势不容乐观,还有相当一部分学生在课堂交流中出现这样或那样的问题:有的话到嘴边不知从何说起;有的是画蛇添足,口头禅增多;更为严重的表现为颠三倒四,语无伦次。怎样解决这些问题?我们认为除了激励学生敢想敢说,营造自信表达的心理氛围,除了控制讨论主题的难易程度,给学生以充裕的思考时间外,… 相似文献
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[设计理念]《敦煌莫高窟》是一篇文质兼美的课文。“在鼓励创新,吸收具有时代色彩的主流文化的同时,我们也要注重优秀传统文化的传承。”这就要求我们在教学设计中,给学生留有充分体验、理解和感受的空间,设法拉近学生与远离我们生活时代的敦煌艺术之间的距离。通过欣赏壁画,体会对“一幅巨大的壁画”传神动态的描写,进一步激发感情,达到由衷赞叹我国古代艺术的目的。[设计特色]充分展开学习历程,尊重学生的独特体验,培养他们感受美、欣赏美、表达美的能力。[教学主要流程及设计意图]《新课程标准》指出:应重视提高学生的品德修养和审美情趣… 相似文献
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一、言语评价要丰富 言语评价在少批评、多表扬的前提下要做到丰富。要用准确、形象、激励的语言评价,真正调动学生写字的积极性。如学生所写的一个“林”字,两个木靠得很紧,可特意强调“木成林,你挨我,我挨你,成为好朋友”等。 相似文献
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成果袋评价注重汇集学生优秀作品的样本，形象地展示学生的进步状况，让学生体验成功的快乐。成果袋评价可以展示评价内容的多元化，体现评价主体的互动化，实践评价过程的动态化，确定评价方法的多样化。从实验结果看，学生对成果袋评价总体上持欢迎态度，学生学习积极性进一步提高，解决实际问题的能力得到很大提高，采用成果袋评价对全面提高学生的语素养十分有益。 相似文献
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诸晓雁 《宁波教育学院学报》2007,9(5):80-82
一个县级市实施省农村中小学教师素质提升工程,应从五个方面展开工作:加强宣传发动来实现思想引领化;重视资源共享达到师资的优质化;注重设计实现培训的多元化;强调规范组织以实现检测的程序化;确立多重保障来实现管理过程化。通过上述举措真正落实"工程"主题培训,努力促进教师专业成长。 相似文献
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所谓成果展示制 ,即学生在听说读写等各方面经过一段时间的强化训练后 ,通过口语交际、展览、情境表演等看得见、听得见的形式展示自己在语文素质方面的能力。1 .听说能力的展示 听说能力大多在上课回答问题或讨论交流时展示 ,所以要求教师所提问题要面向全体学生 ,使他们听得清 ,有话可说。我们学校非常重视学生听说能力的培养 ,每星期增设了一节口语交际课 (2 0分钟 )。在这堂短课中 ,教师能利用各种教学方法 ,创设说话情境 ,使学生的倾听能力、说话能力得到相应提高 ,而且在口语交际中 ,教师要求学生能用上恰当的表情、手势等体态语言 ,… 相似文献
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教育均衡的重点在农村,关键在教师。充分利用校本研修、城乡支教和浙江省农村中小学教师"领雁工程"等工作载体,以城带乡,城乡联动,精心打造教师队伍和教师专业发展,努力引领着教师走向卓越,是积极推进素质教育,有效促进农村教育和谐发展的必由之路。 相似文献
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在语文教学中,我们要倡导学生灵活多样地运用语言,在把握语言表达的准确性、生动性、形象性的基础上,根据个人对语言材料的独特理解和感受, 相似文献
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