试论人格及人格教育   总被引：14，自引：0，他引：14  

谈炳和  樊富珉 《清华大学教育研究》2000,21(1):63-67

人格是一词义丰富、使用广泛的词汇,澄清人格及其相关概念的内涵十分必要。中西”人格“蕴涵着不同的文化特性,人们在分析、讨论和使用”人格“时应注意使用者的本意。人格教育已成为世界性的教育改话题之一,研究人格及其教育对深化和拓展学校德育具有方向性意义。  相似文献   

崇尚科学理性树立科学精神   总被引：2，自引：0，他引：2  

谈炳和 《清华大学教育研究》1998,19(3):72-76

处在世纪之交的今天，科学、技术的加速发展以及二者所呈现的综合化趋势，使自然科学与人文科学这两种文化的交融日益为人们所认识、所接受。人与环境、社会相和谐的理念，可持续发展的时代要求等等，极大地促进了人们的教育思想、教育观念的更新和转变。新的人才观，未来...  相似文献   

邓小平科技与教育思想初探     

李雄辉  谈炳和 《高等教育研究学报》2004,27(1):94-96

邓小平科教思想涉及我国科技与教育的社会功能、发展方向、体制改革、对外开放、人才培养等,贯穿于建设有中国特色社会主义的理论与实践之中,有鲜明的时代特征和完整的理论体系,是邓小平理论的重要组成部分。学习和研究邓小平科教思想对推动和发展我国科教事业意义重大。  相似文献