浙江省“农村中小学教师素质提升工程”实效性调查研究     

谢余清 《教师教育研究》2008,20(3):60-65

本研究通过书面问卷、访谈等方法,有代表性抽取本市(县)农村中小学教师为样本对浙江省"农村中小学教师素质提升工程"培训实效性作调查研究。旨在深入、真实、全面地了解一线教师对培训实效认可度及其原因。为各级师资培训机构更有实效地开展教师教育培训提供参考。研究结果表明:"工程"取得了显著的实效,但同时存在实效性欠佳的一面。培训实效同参训者对培训的心理期待、内容、方式和组织、培训者水平、校本培训、评价等相关。  相似文献   

立足校本培训构建教师发展平台     

谢余清 《教育》2007,(9)

新课程给学校的发展和教师的专业化成长带来了不可多得的机遇和挑战。促进教师的专业发展成为当前各个学校关注的热点。校本培训应运而生,成为教师专业快速发展的重要途径。立足校本培训,为教师专业发展提供保障措施,在校本培训中,构建一系列加速、拓宽、提升教师专业发展的平台,为学校寻求教师专业快速发展方法。  相似文献   

Excel在班级成绩管理中的应用     

曹晓云  谢余清 《中小学信息技术教育》2002,(12):54-55

众所周知,Excel是一款非常优秀的电子表格软件,它可完成表格输入、统计、分析等多项工作,可生成精美直观的表格、图表。如何利用Ex-cel为我们教学管理服务呢?笔者通过一段时间的摸索和应用,制作了一个简单但非常实用的班级成绩管理表格,并将此方法推广到全校,效果良好。特撰此文与广大教师共享。 (为方便起见,设定班级人数为25人,以一个具体例子说明。) 一、创建表格.输入文本新建一个Excel工作簿,在工作表sheetl中输入文本,制作表格(见图1)。  相似文献   

小学生数学元认知能力的培养     

谢余清 《教学月刊(小学版)》2006,(9):23-24

当今世界正面临着一场“学习的革命”。在学会学习的过程中,每个人都需要学习各种不同的学习策略,知道何时何地该运用何种策略,更需要知晓自己的思考过程或学习过程,并能进行有效的自我调节。这一切都取决于一个人的元认知能力。元认知是美国心理学家弗拉维尔于1976年在《认知发展》一书中首先提出的,指人们对认知活动的自我意识、自我控制和自我调节。如何使小学生更好地学会学习,为终身学习打下坚实的基础呢?一、增加元认知体验元认知体验伴随着学生数学学习的全过程,对学生今后学习的情感态度、解决问题的策略选择等方面起着重要的导向作…  相似文献   

小学骨干教师培养的实践与思考     

谢余清 《中国教师》2009,(13):37-41

本文以县级教师培训机构培养项目"小学数学骨干教师培养"为研究对象,阐述骨干教师培养实践过程的设想、实施及成效。在此基础上深入分析和思考,探索骨干教师培养规划、师资建设、组织实施策略等。  相似文献