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本课以卵石为材料,指导学生认识地球表面的地质变化,是培养学生由果索因的推理能力的好教材。因此,本课教学程序最好依照学生的探究程序来设计。 一、提供事实 引导观察 课前引导学生具体观察卵石的形态和在自然界的分布情况,是探求卵石成因的事实根据。因此,教学时教师首先应从当地 相似文献
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“指导学生自行探究和应用知识”是自然学科促进学生素质全面发展的基本途径,实现学生自行探求的关键是实现教师“指导”与学生“自行探究”的和谐统一。教学实践中,以“指导”代替“自行探究”或放松“指导”盲目“自行探究”的问 相似文献
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本刊关于教学的文章,无论是教学经验还是教学评议,基本上是以具体的课为对象进行研究。读者建议还要有一些在个性研究的基础上,研究教学共性问题的文章,用具体的教例来说明教学中的某个共性问题。为此开设《小论坛》这个栏目,欢迎大家发议论,共同促进教学水平的提高。 相似文献
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看过许多《昼夜现象告诉了我们什么》一课的教学,教学效果都不理想。共同的问题是“地球自转”的概念都是直接或间接地“灌”给学生的,还有连“灌”都“灌”不清楚的。究其原因: 相似文献
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海慧中学以校园数字化建设为抓手,加强建设、强化管理,以数字校园服务于素质教育,以信息技术促进办学水平迅速提高,成为荆楚大地信息化校园建设的领军学校。 相似文献
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以教给学生思维方法,培养学生学习能力和抽象思维能力为目的的小学数学智能课,在沙洋一小已经开设四年了。马老师的一节智能课,告诉学生根据一定的序列分析问题,培养学生由具体到抽象的有序思维能力,别开生面,颇具特色。现简介如下: 一、设疑: 师:同学们都有一本第八册的数学课本,(出示教材),谁能告诉我,封面上画的天平在什么情况下能够平衡 相似文献
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“实验课”是学生在教师指导下,运用感官和仪器,有目的有计划地认识在人为控制条件下的事物和现象的一种课型,如《热胀冷缩》、《声音是怎样产生的》、《磁铁》、《电流》等。实验课是小学自然教学的主要课型之一。它侧重培养学生的实验能力,引导他们用科学实验的方法来认识自然,掌握科学认识的基本程序。其课堂教学过程一般分为“情境示题——自由探究——研讨整理——扩展运用”四个环节。情境示题是指教师利用学生想看、想做、想知道等心理来设计一个蕴含着要研究的问题的小实验、游戏、魔术等,创设一种学习情境,使学生主动自觉地卷入问题中来,迅速成为整个认识活动的主体。因此,这一阶段又可称之为“主体化阶段”。自由探究是学生按照科学研究的程序,根据材料的结构去设计实验、进行实验、观察实验现象获取知识的过程。在这一阶段,教师以及用于实验的材料都应给 相似文献
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学习教学大纲,落实教学大纲的要求,进行了许多年了,自然教学改革是不是用教学大纲作指导思想,联系教学实际,改革传统的教学思想和教学方法?读了《秋季星空》课堂教学纪实,提几点看法与同行们商榷。 一、关于教学过程: 教学大纲明确提醒自然教师注意:“自然教学的基本过程是学生在教师的指导下主动地认识自然事物和应用所获得的知识,教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识”。很显然,自然课主要的教学活动是 相似文献
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海慧中学以校园数字化建设为抓手，加强建设、强化管理，以数字校园服务于素质教育．以信息技术促进办学水平迅速提高，成为荆楚大地信息化校园建设的领军学校。 相似文献
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本刊讯 荆门市教育局高度重视新课程改革实验,并采取有效措施,扎实推进这项工作顺利进行。日前,省课程改革调研组的专家对该市的做法予以充分肯定。 2001年秋季,荆门市的东宝区、掇刀区及市直小学共计582所小学的起始年级开始新课程改革实验,参与 相似文献