网际交往与网络思想道德教育思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

谢冠华 《高教探索》2005,(2):79-81,96

网络的技术旨趣和交往旨趣构成一对矛盾，成为审视网络思想道德问题的一个重要视窗。本文从网络文化的视阂去分析网际交往的动机、心理和悖逆性特征，强调网络思想道德教育的开放性、民主性和发展性要求。  相似文献   

工科大学人文素质教育探索     

王克  谢冠华 《高教探索》2004,(1):84-87

结合广东工业大学人文素质教育实践个案,明晰素质教育的价值取向,丰富人文教育内容体系,正确处理科学精神与人文精神、社会科学与人文科学、传统文化与时尚文化、精英意识与大众意识四大关系;探索人文教育的“有形”与“无形”形式,启动“熔炉工程”,追求素质教育的最高境界;强调抓方向、抓重点、抓特色、抓品牌,突出人文教育成效。  相似文献   

当前青年交往伦理发展趋向及德育思考     

谢冠华 《科教文汇》2005,(6):39-42

交往活动是人类社会存在的基本方式，从这一角度看，人类社会发展的历史可以看作是人与人交往活动的历史。交往伦理是人们在交往活动中形成的道德关系。不论是从纵向还是横向上看。当今社会人的交往活动都比以往任何一个时代都要深刻和复杂得多。特别是青年的交往方式及伦理发展，具有鲜明的时代性和变化性。在交往对象和交往领域这两个层面上，当前青年交往伦理发展趋向表现为：  相似文献