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《人体的内环境》一节是上教版初中《生命科学》第一章第二节的内容。本节教学内容知识点多,涉及的概念如内环境、组织液等抽象且理论性强,给课堂教学的正常开展带来了一定的难度。为了便于学生更好地掌握知识,我在设计教学时重组了教学内容,并以“问题探究”的方法,通过实验观察、小组讨论、图片资料分析与课件演示相结合,引导学生主动参与整个学习过程,让学生在思考、讨论、交流、归纳基础上自主获取知识,达到知识、能力、情感态度价值观的完美统一,取得了较好的教学效果。1教学设计本课的重点是内环境的概念及组成,为了避免将概念性的知… 相似文献
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谢华芳 《中国教育发展研究杂志》2007,4(10):124-125
笔者结合自身教学实践，就初中生命科学教学中如何选择恰当的教学媒体展开初浅的论述，主要从“立足媒体为教学目标服务、体现传统媒体与现代媒体的优化组合、使用媒体时注意发挥教师主导与学生主体作用”三个方面出发。通过例举教学中的实例加以阐述，得出合理选择与恰当使用教学媒体可为课堂教学注入活力，提升课堂教学质效，为教学走向成功奠定基础。 相似文献
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体验是学生亲历学习过程、产生情感并赋予其特殊意义的一项活动。在生命科学教学中应采取科学的方法与手段,包括生命教育的融入与渗透,和谐融洽的师生关系营造,知情交融的教学情境创设,深刻持久的实践活动体验,使学生的情感朝着有利于体验教学的方向发展,提升师生生命质量与价值观念。 相似文献
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据教育部、公安部对北京、上海等10个省市的调查显示,全国每年约有1.6万中小学生非正常死亡,相当于每天消失一个班。由于缺乏生命意识,学生中间自杀、自伤、自残、吸毒等事件经常有所耳闻。为此,2005年上海市教委颁布了《上海市中小学生生命教育指导纲要》,要求通过多种教育形式,帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高学生的生存技能和生命质量,引导学生理解生命的意义与价值,树立正确的生命观,使学生善待生命、完善人格、健康成长。对学生进行生命教育,教师先要提升自身的生命意识。教师要积极乐观地面对自己的工作,热爱学… 相似文献
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上教版八年级《生命科学》第一册"常见传染病及其预防"知识在"健康"主题中占有重要地位。本课在教学安排上为2课时,通过第1课时的学习,学生主动获取传染病的基础知识。第2课时通过具体的事例,以观看VCD与知识点落实相结合,巩固第1课时所学 相似文献
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