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亚洲地区开放大学管理、教学和评价指标的调查报告 总被引：8，自引：0，他引：8
亚洲地区开放和远程教育的发展日新月异，人们对教育的需求与日俱增。为了更好地了解亚洲开放大学的现状，增强开放大学之间的交流和协作，香港公开大学遥距及成人教育研究中心对亚洲十二个国家或地区的二十六所开放大学的远程教育工作进行了问卷调查。本将集中汇报亚洲开放大学的行政模式，远程学习的现状、教学过程和媒体、考试方式、评价大学的指标，并从比较的角度对不同开放大学的管理、教学和评价指标进行分析，从而探讨亚洲地区开放大学的现状和存在的问题，最后对亚洲地区的开放和远程教育的改革和发展提出策略性的建议。 相似文献
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引言虽然远程和开放教育具有非常灵活的学习时间、随意的学习地点、可自由掌握学习进度等令人称。已如意的特点,但要使学生有足够的准备做到游刃有余则常常是困难的。因此,为学生提供支持服务是远程和开放教育的一个重要组成部分。支持可以包含除学校提供的现有教材以外的其他任何东西（Croft1991）。在香港公开大学,主要的支持服务包括财政资助、咨询服务、图书馆服务、因特网服务、面授、开设全日制学校和答疑室、通过电话联系和从学习中心那里得到指导教师的帮助等。提供这些服务,对学校来说,将面临着巨大的压力,因此必须非常严格… 相似文献
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远程学习者的学业成就、学习习惯和倾向的比较 总被引：1，自引：0，他引：1
引言香港公开大学是一所能够授予学位的高等学校,兼具开放和远程两个特征。一些课程以中文为教学语言,一些课程以英文为教学语言。学生来自各种不同的生活背景,多数学生是全日工作的成人。他们中的一些人在课程学习上非常出色,取得了优异的成绩。另一方面,相当大比例的学生学习成绩较差,学习有困难。早期的研究指出,学生的学习受一系列因素的影响。这些因素可以被划分为四个大类：个体特征、组织技巧、认知过程和社会因素。在个体特征中,能力是一个重要的变量（Sschiefele、Csikszentmiha－lyi,1995）,主要指信心（Ward,1994）… 相似文献
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香港公开大学是香港唯一的一所通过远距离教学的高等院校,也是香港远距离教育研究的中心。本文主要介绍香港公开大学远距离教育研究的现状。一、香港公开大学简介香港公开大学的前身是香港公开进修学院,于１９８９年成立,由香港政府创办。学院于１９９３年开始实行自负... 相似文献
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一、导言和理论背景当代关于学习研究的新发展似乎更多地强调归因理论。这一理论关于学习者对自己积极的学习行为进行自我归因的倾向,有助于解释有意义学习的成功。关于归因理论的文献将成绩结果和环境变量。个人变量联系起来,涉及多种因素,包含与成绩相关的结果（Nathawat,Singh,1997）,关于动机与非动机的解释（Nisbet,Ross,1980）,内在性,稳定性与普遍性（Feather,1983）,控制点（Ward,1994;Riipinen,1994）和元认知（Romainville,1994）。虽然控制点和元认知在远程学习模式中是中心要素,但却很少有人研究。控制点… 相似文献
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远程学习者的学业成就与求助策略 总被引：1，自引：1，他引：0
引言当学生的知识或理解能力不足以独立解决学习中遇到的问题时,有效的求助（Help—seeking）对他们来说是十分重要的。求助不仅能帮助学生有效而迅速地解决问题,而且也是提高他们学习成绩的重要途径（Karabenick＆Knapp,1991）。但是,求助往往被视为无能的表现,卡莱本力和克拉泊（Karabenick＆Knapp1991）发现,很多学生花大量时间使用课程指导书,但不求助于人。一些学生（特别是学业成就高的学生）认为求助就是承认自己无能而有损自身价值,所以,他们避免求助（Ryan＆Hicks,1997）。还发现,一些学生（特别是认为求助有损自身… 相似文献
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