运用问题串构建情境化数学课堂     

谢小峰 《中小学电教》2012,(10):144-144

随着课程改革的深入,＂创设情境,让学生在生动具体的情境中学习数学＂的理念已被广大教师认可,可实际教学中许多情境设置却只起到＂敲门砖＂的作用,学生仅仅是在几分钟的情境中学习数学,剩余的30多分钟还是脱离情境学习单纯的数学知识。如何解决这一问题？通过有连续性的情境串引出问题串,使学生在解决情境串中真实问题串的过程中经历知识...  相似文献   

“单元小组化”备课模式初探     

谢小峰 《中学文科》2009,(9):35-35

现阶段，集体备课已成广泛采用的形式。集体备课以文本为单位，以个人承包为原则，按文本序列进行纵向备课，它是建立在个体职业操守强和专业素养高基础之上的一种略带理想色彩的备课模式。在文本责任到人之后，由于个体专业水平不够或职业自觉性不高等原因，责任人很容易“在一己一方天空内跳舞”，只顾埋头备课不顾抬头参照单元主题。  相似文献