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1.
清华大学强度与振动中心实验室仪器的开放管理   总被引:1,自引:1,他引:0  
为了提高国家教育资源的投资效益,最大限度地利用现有的实验室资源,更好地为教学、科研服务,该中心实验室针对自身的具体情况,不断地改革、创新和完善仪器设备的开放服务管理工作,尝试多人管理体制、网上预约系统和持证上岗等新机制,并取得了一定的成效.  相似文献   
2.
空口无凭,立字为证. 白纸黑字,铁证如山. 遇事拍脑壳,不如翻卷盒.  相似文献   
3.
1 引言生物信息学现在很热 ,这方面的人才需求也正在急剧增加 .这只要关心一下有关刊物或上网一查就可以知道 .由于几十年来的分子生物学的发展 ,特别是人类基因组计划(HGP)的实施和完成 ,现在已经到了所谓的“后基因组时代”(postgenomic era) ,因此出现生物信息学 (Bioinformatics)是理所当然的趋势 .顾名思义 ,信息的概念与理论在生物信息学中当然居于核心地位 .对此可以说两点 .一方面 ,在二次大战后不久由 Shannon创立的信息论 [12 ]第一次解决了信息的科学定义和基本理论问题 .在过了半个多世纪后回顾一下 ,可以认为 ,信息概念的形…  相似文献   
4.
为了提高开放设备的使用效率和管理效率,建设网络化、现代化的开放实验室,结合清华大学强度与振动中心实验室的具体情况,设计开发了实验室设备网上预约系统,将实验室的开放管理水平和服务水平推上了一个新的台阶。  相似文献   
5.
为了提高大型设备的管理效率和使用效率,结合该校强度与振动中心微纳米力学实验室的教学、设备管理及开放服务等特点,对如何提高大型仪器设备的使用率提出了持证上岗新机制,拟定了培训制度、许可责任书以及监督管理细则。此机制的实施及完善将有利于促进实验室大型设备的开放服务,实现资源的有效共享。  相似文献   
6.
1 黄金时代二十世纪是数学的黄金时代 ,这对于数学圈内的人来说乃是定论 ,在以此为标题的科普著作 [2 ]中已有热情洋溢的介绍 .最近 ,自 2 0 0 0年起定居我国天津的大数学家陈省身先生在《九十初度说数学》一书中再次肯定了这一论断 [1 ].这是一本只有 1 0 0页的 6 4开本的袋装书 ,内容非常丰富 ,对于想了解一下数学的任何具有高中以上文化的人来说都是一本有趣的读物 .我们列举该书中一些事例作为佐证 .早在 1 956年 ,两位数学家华罗庚和吴文俊荣获我国解放后第一次颁发的自然科学奖一等奖 (另一位是钱学森 ) .2 0 0 0年吴文俊又荣获我国…  相似文献   
7.
在新中国成长起来的少年儿童,对人民在旧社会遭受的残酷压迫和剥削是体会不到的,因而如何激起他们对新社会的热爱和对旧社会的憎恨,是教育工作者必须注意的问题。宿松县陈汉小学五年级语文教师廖溢芬同志,在上“狗又咬起来了”一课以前,注意到了这一点。  相似文献   
8.
光学应变测量系统在研究生实验教学中的应用   总被引:1,自引:0,他引:1  
把光学应变测量系统(ARAMIS 3D)用于研究生的高等实验力学实验中,开发了多个研究型实验。论文介绍了一个典型实验,利用数字图像相关方法(Digital Image Correlation,DIC)测定了带孔铝合金圆试件的拉伸弹性模量,观测圆孔周围的应力集中现象。在分级载荷下,采集试件变形前后的数字图像,对所采集的一系列数字图像进行相关计算获得三维应变场分布规律,从而获得拉伸铝试件的弹性模量。并将实验结果与电测法测得的弹性模量进行比较,两者吻合良好。同时,通过应变云图我们非常直观地观察到试件圆孔附近的应力集中现象。实验结果表明,利用这种简单高效的方法测定各种试件的弹性模量是可行的,具有很好的应用价值。更重要的是,能为一些利用传统接触式测量技术难以测量的试件提供一个新的研究途径。该光学应变测量系统可以非接触式的准确直观地实现对位移场、应变场的三维测量,能够更好地满足工程实验测试的要求。把该系统引入研究生的高等实验力学实验中,可进一步培养学生的科研意识、创新精神,更好地开拓学生的新视野,加深对力学知识的理解和掌握,极大地提高学生的科研积极性,更好地了解和掌握当前力学领域的先进测量手段,为做科研打下坚实的基础。  相似文献   
9.
文学作品的教学要求,小学语文教学大纲草案中明确的指出:“文学作品的教学,要使儿童感受,要使儿童的感情意志得到陶冶,要使儿童对作品有全面领会,对形象有完整的认识。”也就是说通过文学作品的教学,使儿童从理解作品的语言抓住课文的内容对人物作出正确的评定,在认识上是非分清,在感情上爱憎分明。因此教好文学作品不但能丰富儿童的语言,培养儿童独立地自觉地阅读能力,同时也负起学生思想教育任务。这项任务是通过讲读课来实现的。我现在就“怎样教好文学作品”写出两点体会和大家共同研究。  相似文献   
10.
以45号钢为研究对象,设计了系列温度冲击实验教学项目,让学生独立地设计实验方案,独立完成实验操作。测定了45号钢在一个温度范围的冲击吸收功,并且结合断口的微观形貌测定了该材料的韧脆转变温度为-48℃,培养和增强了学生的综合实践能力和创新能力。  相似文献   
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