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不同时代和语境下的散文概念,反映不同的散文观念。宋元时期古文运动与文章评点之兴等外部因素,加上文体自身发展的内部因素,促使宋元散文最接近古典散文概念,即古代散体文,后世散文大抵沿袭宋元,故宋元散文最有资格代表散文的文体概念。直至近现代西方文学理论思想引入我国,散文文体与文法才发生变化。现代散文纯粹是文学意义上的散文,与宋元散文有着实质性的差别,除了语体之异,二者最突出的差异乃文体观念之异,具体表现为现代散文文体等级的倒退、文体层级的倒错。 相似文献
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谢文惠 《教学管理与教育研究》2023,(10):52-54
教师教学文言文时要整体把握,将三年级至六年级所有选文看作一个阶梯式的系列,精准定位教学目标,采取前勾后连的教学方式,引导学生联系原有的知识,充分利用课后习题,灵活施教。本文结合陶行知教育理论,从“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等方面对小学语文文言文教学进行探索。 相似文献
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