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笔者认为,再造校园文化,促进教师的专业成长,是一个重要的话题,而文化是靠引领和培育的,管理者要更多地关注教师。 相似文献
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爱因斯坦曾经说过：“我们体验到一种最美好、最深刻的情感,就是探索奥秘的感觉。”探索奥秘离不开独立思考。数学新课程标准明确把培养学生的数学思考能力作为数学学习的目标之一。由此可见,是否具备独立的思考能力是衡量一个学生是否具有良好数学学习品质的重要标准之一。 相似文献
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困惑:学生都会了,复习什么?
复习课作为小学数学常见的课型之一,受到广大教师越来越多的思考与研究.复习课重“理”和“通”.“理”是梳理,通过对所学知识的整理,达到形成知识体系的目的;“通”即沟通,沟通知识间的来龙去脉,融会贯通.在“理”和“通”的基础上,教师再辅之以一定量的练习,达到查缺补漏、释疑解惑的目的.
探寻:知识背后的理性精神
数学作为一门理性的学科,其课堂上应该处处体现着数学理性的精神.这里的理性精神主要指的就是理性的思维,体现在数学学习中就是一些数学的思想与方法.对教师而言,只有通过揭示隐藏在具体数学知识内容背后的思维方法,才能真正将数学“讲清”“讲懂”“讲深”.对于学生而言,只有学会这些思想方法,他们才会数学地思维,才会感受到理性思考带来的快乐. 相似文献
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我认为,李老师这样选小干部不恰当。这是因为:首先,学习成绩好的学生,并不代表其他各方面都好,更不能说明一定能胜任班队干部的工作。一个班有四、五十个学生,由于他们的基础不同,兴趣爱好和个性不同,能力也有强弱。作为班主任要认识到班干部的能力和水平对于形成班集体有着重要影响 相似文献
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抓好教学常规管理是教育目的实现的手段,也是对教师教学行为的＂固化＂。南京市芳草园小学基于海德格尔的＂让学＂思想,提出＂‘让学’课堂新常规＂,践行＂轻负担、高质量、和谐发展＂的教学理念。＂‘让学’课堂新常规＂以生为本,从＂让热爱＂＂让实践＂两个层面改变了课堂价值取向,催生了新的教师行为,构建了新的课堂关系,形成了校本特色教育。＂‘让学’课堂新常规＂为教师课堂实践提供了行动纲领和具体操作方法,在各学科的操作中,因学科特质形成不同操作策略。 相似文献
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新课程背景下,小学数学教学特别强调让学生在自主探究中解决问题.探究离不开独立思考.苏霍姆林斯基曾经说过:"在学生的脑力劳动中,摆在第一位的就是让学生本人进行思考."独立思考作为一种思维品质,其培养与形成,在一定意义上是从培养内部言再能力开始的. 相似文献
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内部言语是和逻辑思维、独立思考、自觉行动有密切联系的一种高级言语形态。它的重要特点是:先想后说或先想后做,对自己所要说的所要做的思想活动本身分析综合,用批判的态度来对待自己的思维活动。换句话说,内部言语的主要特点是以自己的思想活动作为思考对象。例如:在回答问题时,必须先考虑怎样回答;在演算习题时候,必须先考虑运算的层次、方式方法等。那么,发展内部言语对小学数学教学到底有何作用呢?我认为有以下几个作用:一、内部言语可以培养学生的独立思考能力。数学课堂教学模式,要有让学生能充分施展自己主动性和独立性才能的机会,创设良好的学习气氛。这就需要我们对学生要有思维要求,而且要有一定的空间,让学生去思考。在教学中,让学生去想一想,才能去说去做。这就使小学生言语与行动逐步起着自觉调控作用,促进思维的“内化”,从而发展了学 相似文献
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