小学品德课堂中的活动设计     

谢林燕 《中国德育》2007,2(3):64-68

今天的课堂正在悄然变化，寻找儿童、学习者和成人、教师以及经验、生活和知识、技能之间的平衡，寻找道德和知识、智力和情感、个体和社会之间的平衡，成为建构有意义课堂的实践着力点。开设。道德课堂”栏目，呈现诸多原生态教育情境以及相关教学设计，意在聚焦课堂的功能变化，回归对课堂道德本质的理解，探索儿童道德生长的课堂学习机制。我们的信念是：课堂是道德的时空，课堂是学习道德的场所。  相似文献   

谱一曲嘹亮的教学前奏——品德课程前置性作业有效“点”探索     

谢林燕 《中小学德育》2011,(7):25-27

美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为：影响学习最重要的因素,就是学生已经知道了什么。任何一堂课都不应该从零开始,学习者原有的认知结构只有和所学习的有意义材料结合起来,才是有效的学习。因此,教师在讲授新课之前,给学生布置系统性的前置性作业成为课堂教学的第一个环节,它将关系到整堂课的开展。那么,我们该如何提升品德课程前置性作业...  相似文献   

谈品德课堂课后作业的改进     

傅智红  谢林燕 《小学教学参考》2012,(36)

杜威认为,直接的道德教育只能帮助学生形成“关于道德的观念”,而不能形成“道德观念”.作为教育者,我们需要让课堂上的品德教育同到生活中去,延长品德教育的时效,而课后作业则是实施课后延伸的极为宝贵的资源.为此,课后作业以新课程宠儿的身份走进了品德课堂,尤其是在公开课上,它已成为一个必不可少的环节.然而,细细揣摩课堂上的这种现象,我们可以发现,其间有许多值得我们深刻反思的问题.  相似文献   

百合花开：魅力QQ群协同教师幸福成长——浙江省上虞市小学品德学科教研亮点     

傅智红  谢林燕 《中小学德育》2012,(4):43-45

时下,QQ已经成为人们最广泛采用的一种聊天工具。利用它,人们可以方便地用文字、语音和视频等方式进行在线联络,因而备受大家喜爱和推崇。而QQ群教研凭借其方便、实时、高效的特点,已越来越多地应用于网上的教育教学研究之中。  相似文献   

小学品德课堂交流存在的问题与对策     

谢林燕 《中国德育》2009,(11):42-45

课堂教学的实质,就是师生之间的信息交流。交流是课堂中必不可少的教学手段。古人云：“水木无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而生灵光。”只有师生之间、生生之间不断进行思维的交流,智慧的碰撞,感悟的传达,体验的分享,才能使课堂呈现出缤纷的色彩。  相似文献   

敞开人文情怀 创设和谐课堂     

谢林燕 《中国德育》2006,1(12):78-79

今天的课堂正在悄然变化,寻找儿童、学习者和成人、教师以及经验、生活和知识、技能之间的平衡,寻找道德和知识、智力和情感、个体和社会之间的平衡,成为建构有意义课堂的实践着力点。开设“道德课堂”栏目,呈现诸多原生态教育情境以及相关教学设计,意在聚焦课堂的功能变化,回归对课堂道德本质的理解,探索儿童道德生长的课堂学习机制。我们的信念是:课堂是道德的时空,课堂是学习道德的场所。  相似文献