新课程实施下农村教师的适应性问题   总被引：2，自引：0，他引：2  

谢泽源  舒小平  廖太春 《教育学术月刊》2004,(11):23-25

新一轮基础教育课程改革从",,,年开始实施,经历酝酿准备,试点实验,目前全国正步入全面推广阶段"在广大教育工作者特别是第一线中小学教师的辛勤探索与不懈努力下,新课改取得了可喜的成绩,绝大部分新课程实验教师由原先的措不及防,困惑疑虑,无所适从到今天的步步推进,有条不紊,成竹在胸"但对于贫困地区农村的教师来说,仍要经历一个漫长的历程"他们在切身经受了几十年的应试教育之后,观念已经定势,思维已经定位,方法已经定格"面对新课改,在种种因素压力之下常常谨小慎微,亦步亦趋,甚至手忙脚乱"近期,笔者就农村教师对新课改的适应性问题,采取…  相似文献   

网络德育与现行学校德育   总被引：2，自引：0，他引：2  

王小青  谢泽源  廖健民 《教育探索》2004,(5):73-75

网络德育是一个开放的动态发展的概念,它不完全等同于现行学校德育,是现行学校德育的一种现代化方式,是现行学校德育的工具、环境、资源、内容和系统。它既给现行学校德育带来了前所未有的新的发展机遇,又带来了某些负面的、消极的影响。应答网络德育,现行学校德育必须在目标、内容和举措上创新。  相似文献   

“一轴两翼”：校本教研的有效范式——以南康市北部山区校本教学研究实践为例     

谢泽源  张飞 《教育研究与实验》2006,(5):40-41

新课改如何向纵深推进,特别是向边远山区推进,是摆在我们教育工作者特别是教研工作者面前的一个重大课题。南康是赣南老区中的一个县级市,由于农村学校点多面广,师资不足,经费紧缺,交通不便,老师走出校门难,聘请专家到校指导难。大部分学校规模小,缺乏研讨氛围,一般意义上的校本教研难以开展。在赣州市与南康市两级教研室的组织下,一种切合南康农村学校实际的“四线三课”型校本教研运行模式应运而生,并被教育部立项为“全国首批‘以校为本教研制度建设’项目基地”。2005年,项目组将工作重点放在片区教研平台的建设上,特别是对影响片区教研…  相似文献   

“生活中的比”教学实录与评析     

袁慧芳 《小学数学教育》2012,(9):60-61

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第48～50页。  相似文献   

新时期成人高等教育的困境与出路     

吴昊文  谢泽源  叶国正 《教育学术月刊》2008,(12):71-72

成人高等教育的改革与发展明显滞后,质量信誉受到质疑和挑战。从质态上审视,从量态上度量,从发展过程维度剖析．成人高等教育与普通高等教育都有着千丝万缕的联系。寻找一种成人高等教育与普通高等教育的链接方式,走内涵式发展道路,最终取得“双赢”的发展结果,是当前成人高等教育发展的价值追求。  相似文献   

机制创新：校本教研的根本出路——江西省赣州市整体推进区域性校本教研均衡发展的策略与行动   总被引：1，自引：0，他引：1  

谢泽源  吴昊文 《中小学教师培训》2009,(2):15-17

校本教研既是新课程改革的助力器,也是新课程改革的守护神。只有机制创新,校本教研才能深入持久有效开展。保障机制创新是整体推进校本教研的必要条件;运行机制创新是整体推进校本教研的重要保证;发展机制创新是提高校本教研有效性的关键。  相似文献   

欠发达地区农村初中生辍学原因及对策——基于对江西省H县的调研分析     

谢泽源  杨晓荣  谢梅林 《中国教育学刊》2012,(3):37-40

基于对江西省H县的调研分析发现:经济发展带来的就业机会增加和短期经济利益的诱惑是农村初中生辍学的外部拉动力;农村教育政策、教育资源和管理上的问题是农村初中生辍学的内部推动力;学生学习的贫困是导致农村初中生辍学最直接、最关键和最普遍的原因;"断乳期"的躁动及对独立、自由的渴望是导致初中生辍学的重要心理原因。控制辍学是一项系统工程,明确行政责任、改善办学条件、提高教师水平、深化教学改革、健全助学制度、突破关键环节、构建亲情校园是解决欠发达地区农村初中生辍学问题的有效对策。  相似文献   

“一轴两翼”校本教研的启示     

谢泽源  张飞  王燕 《上海教育科研》2010,(2)

校本教研是深化基础教育课程改革,形成先进的课程文化的必然选择.区域性校本教研能最大限度地利用好乡(镇)紧缺的优质教育教学资源,推进教师的专业水平得到均衡发展.是提高农村教师,特别是村小教师业务水平最直接、最经济和最有效的途径.  相似文献   

灵性在口语交际中飞扬     

谢泽源  薛安英 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(7):58-60

小学阶段,是人的潜在智慧发展的最佳时期,小学语文教学,由于内涵的丰富。非常有利于儿童形象思维、抽象思维、创造思维的发展。杨再隋先生曾提出过要“活化语文”。他认为。活化语文的关键是活化思维,提倡儿童思维无禁区。鼓励儿童独立思考。鼓励儿童发表独立见解。口语交际．是语文教学的一种形式,重在培养学生语言表达与人交际的能力。是语言,是思维的外衣。语言与思维是相辅相成．密不可分的。如何在口语交际中开发学生的创造潜能,让学生的灵性飞扬。笔者曾有以下几点尝试：  相似文献   

帮助教师突破新课改中的“高原期”     

谢泽源 《江西教育》2005,(7):37-38

“高原期”现象，原指技能的练习曲线中，开始进步快，但练习一段时期后往往出现一个明显的、或长或短的进步停顿期，即高原期，突破这个高原期后，技能才可能得到进一步的发展，而突破“高原期”的策略是加强对技能的再认识，积累更多的背景材料，寻找新的兴奋点。推行新课程改革几年来，取得了可喜的成绩：教师的教学观念与行为发生了根本性的转变，自主、合作、探究的学习方式已逐步成为广大教师的一种自觉行为，评价方式注重多元性、过程性、发展性等已逐步进入教师的教育教学视野。  相似文献