培养学生能力之我见     

谢洁珍 《中学文科》1998,(Z2)

高考历史已从知识型考试转化为能力型的考试.作为中学历史教师在传授历史基础知识的同时,如何着力培养学生运用历史唯物主义的基本观点观察和分析问题的能力呢?一、培养学生对历史人物进行具体分析和恰当评价的能力历史是一个充满矛盾的错综复杂的发展过程,历史上一切人物的思想和行动,都离不开当时的社会条件,只有把历史人物放在一定的历史范围和阶级斗争的环境中进行具体分析,才能对各种各样的历史人物作出恰当的评价.方法是“阶段论”和“方面论”.评价的标准是看他们对历史的发展起进步还是消极作用.在教学中,我帮助学生把历史人物总结归类为6种类型.  相似文献   

心理辅导在班级文化管理的运用     

谢洁珍 《广西教育学院学报》2004,(Z1):129-131

在班级文化管理中进行心理辅导是现代教育的一个重要标志.本文通过对心理辅导在班级管理的运用从班主任的心理素质、学生的健康形象、班会、专题、集体活动等方面的实践进行总结、反思.  相似文献   

贺江——海陆丝路的通道     

谢洁珍 《中学文科》2007,(5):89-90

本文从贺江的交通地理、史书记载、沿岸市镇的文化古迹、独特的文化语言阐述贺江在古代海陆丝路的重要作用。  相似文献   

让网络环境下的历史教学“动”起来     

谢洁珍 《中学文科》2005,(5):38-38

教与学既对立又统一，在这对矛盾中，双方都有积极因素，把两者的积极因素充分调动起来，以教促学，以学促教，以学促学，使整个教学过程处于共振、互动和合作之中，这就是网络环境下中学历史教学“动”的态势。  相似文献   

心理辅导在班级文化管理的运用     

谢洁珍 《小学教学参考》2004,(Z1)

在班级文化管理中进行心理辅导是现代教育的一个重要标志。本文通过对心理辅导在班级管理的运用从班主任的心理素质、学生的健康形象、班会、专题、集体活动等方面的实践进行总结、反思。  相似文献