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谭惟翰 《中国小学语文教学论坛》1984,(1)
上海特级教师钱梦龙是个“不安于现状”的语文老师。他不但勇于改进教学方法,而且更重要的是勇于改革教学思想。他不满足于做一个“合格的语文教师”,而立志做一个“语文教学的专家”。有了这样的雄心壮志,他以理论联系实际,悉心研究语文教学的特殊规律,经过三十多年的探讨和实 相似文献
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谭惟翰 《中国小学语文教学论坛》1981,(6)
语文教学要培养学生听、说、读、写的能力,因此听、说、读、写也正是每个语文教师必须练好的基本功。一、关于听听,一方面要求语文教师在课堂教学中能够辨别学生朗读的口齿是否清楚,语音是否正确,句读是否分明,语调是否合适;学生的答问是简明扼要,还是重复拖沓,或者答非所问;学生在讨论中,一共有哪些不同的意见,争论的焦点究竟是什么。善于听的教师,不仅可以了解学生对课文的 相似文献
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谭惟翰 《中学语文(读写新空间)》1984,(6)
在提倡挥教师的积极性和学生的积极性的时候,如果重温一下《学记》中有关教学原则和教学方法的论述,一定会感到惊讶而又欣喜:原来二千多年前,我国的教育家早已总结出一条十分宝贵的教学经验,它只用(?)三个字来概括,叫做“学学半”。头一个“学”字读作“”(xiao),是教的意思;第二个“学”字是学习的意思。“学学半”是说教人的一半在教,一半在学;而学习的人也是一半靠别人教,一半靠自己学。三个字把教与学的关系讲得那么精辟,实在令人佩服! 试想一想:教师是教人的,在教学中他对学生必须懂得循循善 相似文献
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谭惟翰 《中国小学语文教学论坛》1981,(11)
一读了卢元同志的《孔雀东南飞》教案,感到它有不少的特色值得我们学习。 (一)教学目的明确。教师没有片面地只抓某些语言文学因素,而忽视了思想政治教育,教案的教学目的之一明确提出“使学生了解在封建礼教压迫下青年男女的悲惨遭遇和他们的反抗精神,进一步认识封建家长制、封建社会的罪恶本质”,正确地体现了《大纲》的精神:“语文课在进行读写训 相似文献
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韦志成副教授的一本崭新的语文教育学科体系的学术专著——《语文教育原理》今年问世了。它正如同行专家们赞誉的那样,是一部具有新体系、新内容、理论性和实用性兼具、划时代的独创性的巨著!它的“新”,新在用现代教育理论和新的思维方式来探讨本学科体系,不走老路;它的“实”,实在密切联系当代语文教学实际,“以新的理论之矢,去射语文教学之的,……解决问题,落在实处,不尚空谈”(罗大同教授的《序》);它的 相似文献
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钱梦龙的“三主”“四式”语文导读法 总被引：1，自引：0，他引：1
谭惟翰 《中学语文(读写新空间)》1989,(7)
一、关于“三生”。上海特级教师钱梦龙在长期的语文教学实践中逐步形成了以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的“三主”教学指导思想。在教学过程中,究竟是以教师为主体,还是以学生为主体,抑或二者都为主客体,这是迄今为止尚有争论的问题。钱老师有自己的观点:”处在同一教学过程中的教师和学生都有其两重性,是互为主客体的。但是,教学过程作为一个特殊的认识过程,最终是以学生的认识岁归宿的,因此在确认谁是主体的时候,主要应该把目光投向学生,即确认学生是具有主 相似文献
8.
谭惟翰 《中国小学语文教学论坛》1991,(1)
语文教学过程和其他学科的教学活动一样是教师和学生组成的双边活动,共同完成教与学任务极其复杂的过程。在教学过程中,师生总是连续不断地相互起着作用。语文教师要把自己的本位工作搞好,除了应具备扎实的语文基本功、高深的业务修养之外,我认为在指导思想上必须树立三个基本观点,那就是整体观、联系观和动态观。 (一)整体观众所周知,教学过程是由教师、学生、教学内容三个基本因素所组成的。三者相互依存,是教学过程中的整体现象。离开了教或学任何一方,或有了师生而无教学内容(规定的教材)作媒介,就不成其为教学了。拿语文教学原则来说,虽然各家的提法不尽相同,可是至今为大家所公认的几条 相似文献
9.
谭惟翰 《中国小学语文教学论坛》1980,(12)
教学法实在是一个应该下大功夫来研究、探讨的问题,但是往往却被人忽视了。要提高语文教学的质量,不能不谈教学法。为此,本刊特开辟这一专栏,以期引起您和您的同事的重视。在这个专栏里我们将刊登语文教学法的探讨、传统教学法的研究、国外教学法介绍、对某种教学法的介绍和评价、某种教学法设计的教学安排以及上课纪实等。我们希望这个栏目能办得充实、活跃、解决问题,相信您也一定有同样的愿望,这就需要您和您的同事支持,切望你们踊跃为这个栏目写稿或提供组稿的线索。 相似文献
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“课程标准’这个词沿用了大约四十年,1912年1月,中国政府教育部公布《普通教育暂行课程标准》之后,经过多次重订或修正.中华人民共和国成立初期颁布过小学各科和中学个别科目的课程标准(草案).课程标准的结构一般包括课程标准总纲和各科课程标准两部分.前者是对一定学段的课程进行总体设计的纲领性文件,规定各级学校的课程目标、学科 相似文献
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